《波的形成和传播》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．通过对一些现象的观察，感性认识什么样的运动叫波动。2．知道机械波的概念，知道其形成的条件，理解其形成的机理，会由机理判断某时刻某质点的振动方向。3．理解机械波波动过程的特点，知道其传播的是运动形式、能量和信息。4．知道机械波的分类及相关概念。二、过程与方法1．通过实验与课件、视频等从感性出发剖析机械波波动的规律，锻炼学生的观察能力与归纳能力。2．通过对机械波形成原因的探究，培养学生透过现象看本质的意识和方法，并进一步从根本上理解机械波波动的规律。三、情感态度和价值观1．体会波动过程之美，体会物理研究的威力（表面上波动过程很复杂，分析后发现它如此简单），体会物理学分析过程的逻辑之美，使学生体会到只要多观察，多思考中学生也可以进行科学研究，培养学生的自信。2．通过参与模拟波动的过程，体会与人合作能力的重要性，体会集体主义精神的重要性。【教学重点】1．机械波波动中各质点的运动规律。2．质点间的带动作用造成的各质点振动的重复性和滞后性。【教学难点】1．各质点只是振动没有沿传播方向迁移的确定。2．带动作用的应用，即如何判断某时刻某质点的振动方向。【教学方法】实验、多媒体课件与视频、讨论探究。【教学过程】师：本节课我们要学习第十二章的第一节：波的形成和传播（板书课题）主要有两个内容，一是通过观察，探究机械波波动的运动规律；二是透过表面现象探究机械波形成的原因。新课引入教师演示三种运动形式：一为绳子的运动（用跳绳沿竖直方向演示）；二为弹簧的运动（用纵波演示器）；三为水面的运动（自己录制的视频）。师：刚才看到的三种运动形式在日常生活中很常见，在物理学上称这样的运动为机械波。新课教学板书：一、感性认识波动，探究机械波波动的运动规律投影出示问题1：机械波这种运动形式与过去我们学过的各种运动形式最大的区别是什么？（若学生回答不出，可以提醒从研究对象的角度考虑，进一步提示从研究对象的个数考虑。）生讨论后得出：过去研究的运动都是单个或几个质点的运动，而机械波这种运动形式却是无数个质点的集体运动。师点评：这是我们第一次研究多个质点的集体运动。投影出示问题2：再次观察一次绳波与弹簧波的演示，说出各质点在做什么运动？（如果学生看不出来，演示中在绳和弹簧的某处系上红绳，并提醒眼睛盯着红绳看）生讨论后得出：机械振动或说成振动（若学生说成简谐运动注意纠正），老师指明在怎样振动。投影出示问题3：再一次观察绳波与弹簧波的演示，说出这两种波的最大区别是什么？学生讨论回答出问题后，老师给出横波、纵波概念；波峰与波谷、疏部与密部概念（看课本即可）。指出声波为纵波，课本图12．1-6。投影出示问题4：再一次观察绳波与弹簧波的演示，各质点不沿波动方向迁移，但是确实看到有东西在迁移，是什么？生讨论后得出：波的形状在迁移，如波峰、波谷；疏部、密部。投影出示问题5：再一次观察绳波演示，说出各质点的振动有无区别？（若看不出可提醒从相位方面考虑；如果学生还是看不出，老师用双手拉直绳子水平上下运动，提问：绳上多个质点同时运动，而且都是振动，为什么没有形成波动？）生讨论后得出：振动步调或相位不同，沿传播方向各质点的振动相位依次落后。师：由于人们认识到了波动中各质点之间这种步调差异的规律，反过来利用此规律就可以模拟波动。演示：小球横波（课件），竖线纵波（课件），人浪视频，霹雳舞视频（同时用课件说明小球或竖线不迁移，峰、谷；密部、疏部向前平移。眼睛盯着1、2两个球，2球的相位或步调总比1球滞后。）教师总结并板书：（或直接投影给出，给3分钟让学生记笔记）一、机械波的运动规律1．机械波是大量质点的同时运动。2．各质点均在自己平衡位置两侧机械振动，并不沿波的传播方向迁移，发生迁移的是波形。3．振动方向与波的传播方向垂直的波叫横波，波峰与波谷；振动方向与波的传播方向在一条直线上的波叫纵波，疏部与密部，声波为纵波。4．各质点的振动步调不同，沿传播方向振动相位依次落后。二、理性认识波动，探究波动成因师：以上我们讨论的是波动的...
