《让你的电子报刊更精彩——报刊类文本信息加工与表达作品评价》教学设计一、教学内容分析教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章《信息的加工与表达（上）》中的第三节《报刊类文本信息的加工与表达》。本节课主要通过师生共同对学生制作的电子报刊作品交流与评价，探讨电子报刊类作品评价的标准和方法，进一步提高学生根据主题进行文本信息加工与表达的能力，促进学生形成自己的评价体系，培养学生整体规划能力和审美观。教学重点电子报刊类作品评价标准电子报刊类作品的评价教学难点运用评价标准综合评价电子报刊类作品课时安排1课时二、教学对象分析通过前两节课的学习，学生掌握了日常文本信息和报刊类文本信息加工与表达的基本操作，体验了这两类文本信息加工与表达的过程，并运用文本加工工具制作了一份电子报刊作品。在作品的设计和制作过程中，他们会遇到一些困惑：如何去评价作品，自己制作的作品有哪些好的表现方法，哪些地方值得改进等。学生希望通过师生互相交流，点评作品，从而知道如何修改作品，使作品更加精彩，他们对本节内容的学习很感兴趣。三、教学目标三维目标分解知识与技能1、理解电子报刊类作品“思想性科学性”、“创造性”、“艺术性”和“技术性”参考评价标准。2、了解电子报刊类作品选题和表现主题的方法。3、了解电子报刊类作品版面设计的方法。4、了解电子报刊类作品制作技术。过程与方法1、通过师生交流和点评，掌握评价电子报刊类作品的方法，提高文本信息加工的水平。2、通过探讨电子报刊类作品的评价标准，体验文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”。情感态度与价值观1、学会欣赏和评价他人作品，客观表达观点。2、通过评价他人的作品培养正确的审美观。3、在电子报刊类作品制作中，注意素材加工，尊重知识产权等法律规则，养成良好的信息素养。四、教学策略1、利用网络评价系统，及时收集学生评价意见。对学生作品的评价、学生作品互评、自我评价所收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了《信息技术课程网络评价系统》。本系统利用了局域网的优势，使得评价主体多元化、评价方式多样化和评价内容全面化，学生的主体地位得到充分的发挥，真正实现了师生交流、生生交流和生机交流，达成了学习目标。本评价系统的具体功能如下：（1）在教学中，学生可以通过局域网提交自己的作品以及浏览他人的作品。（2）实现了网络环境下教师评价、学生间作品评价功能，能及时进行信息的统计和反馈。2、通过评价促进学生的学习。本节课师生共同对电子报刊作品进行点评，分析优秀作品的特点，通过网络评价来提高学生学习的兴趣，促进学生的学习。高中学生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，都有自己的见解和主张。他们开始对成年人的意见不轻信，重视伙伴们对自己的看法，重视自己在伙伴中的地位。所以，在本节课的教学过程中，教师不但对学生的电子作品进行评价，而且还让学生参与评价，学生点评作品界面一学生点评作品信息反馈界面一学生点评作品界面二学生点评作品信息反馈界面二通过师生的交流讨论，掌握电子报刊类作品的评价方法。3、大力提倡素材原创学生在制作电子作品过程中，容易把网上下载到的素材直接复制到作品中，缺少对素材的加工。故此，教师在对作品进行评价过程中要教育和提倡学生选用原创素材，凡是引用他人的素材要写清楚出处，关注知识产权问题。五、教学媒体选择1、多媒体网络电脑室；2、多媒体网络教学软件系统；3、web服务器（支持ASP）；4、《信息技术课程网络评价系统》；六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入学习主题提出问题：为了表达更丰富的信息，我们经常把文本信息加工组合成图文并茂的电子报刊作品。同学们学习过制作电子报刊类作品吗？演示几个电子报刊作品，提出问题：这些作品有哪些好的表现形式...
