《美丽的丹顶鹤》教学设计柳石路第二小学：叶蓉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。3、学习生字，理解由生字组成词语。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话,理解保护野生动物的意义。一、情景导入师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。(幻灯1)1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语：(幻灯2)2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？师：丹顶鹤究竟美在哪呢？下面，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤。请小朋友们把书打开到122页，自己读一读课文的第二自然段，去感受一下丹顶鹤的美丽。边读边思考：你从哪些句子感受到丹顶鹤的美丽，用“——”画下来。(幻灯3)二、学习第二自然段。（过渡）师：刚才小朋友读得特别地认真。丹顶鹤它哪儿美呢？请你把找到的句子读一读。（生读）①生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。我觉得丹顶鹤很美。(幻灯4)师：（指图）小朋友们，你们看，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。多美啊！（板书：洁白、黑）师：请读这个词（手指点幻灯4：洁白指名读，齐读。）“洁白”是什么意思？你能换个词说一说吗？师：对，“洁白”就是很白很白的，像雪一样白的颜色，多美啊！你们喜欢这样的颜色吗？师：谁来读一读？（指名读，齐读）师：（指图）：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一读这句话。(指名读)师：这只丹顶鹤够美了吗？谁再来读，让我们感受到这是一只美丽的丹顶鹤。（再指名读）师：这是多美的丹顶鹤呀！全班来一起美美地读。（过渡）师：丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看，看谁有一双发现美的眼睛。生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。(幻灯5)师：最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？师：它的头顶像嵌着一颗红宝石。这是一个比喻句，你会用像字来造一个比喻句吗？请看(幻灯6)师：同学们真聪明，造出这么多的好句子！作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比作了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你们再仔细听老师读这句话，看有1什么不同？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红的。）师：虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？（幻灯5）②师：鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢？在我们身边你见过哪些东西是鲜红鲜红的？（板书：鲜红）红彤彤的、红得似火、红得就像小朋友红领巾的颜色。师：多美的颜色啊！再读读这个词。（生读：鲜红鲜红）师：像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词——师：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词——师：夏天，荷塘里的荷叶绿得发亮，我们就可以用一个叠词来形容荷叶——师：引读（丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石——）生：鲜红鲜红的。师：谁还能说说其他类式鲜红鲜红这样的词吗？能说一些不是表示颜色的叠词吗？是啊，你可真会动脑子。师：你们懂得真多，真能干。③师：什么是“嵌着”呢？“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处。（出示物品）嵌着就是像这样把小的翡翠镶在金属上面，就叫嵌着。你们看，丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石，它的名字起得多么形象，多么生动啊！师：其实在它的名字里就有一个“红“字，小朋友，你们发现了吗？师：是啊，你可真会动脑子，“丹”就是红（点幻灯5）的意思。头顶是红色的仙鹤就叫——师：怪不得人们都叫它——让我们再来美美的读这句。（生齐读。）(幻灯5)师：小朋友们，让我们再美美的读第二自然段，边读边想象丹顶鹤美丽的样子。（生齐读）(幻灯7)④师：下面老师来考考小朋友有没有真正读懂第二自然段了，请出身边的“丹顶鹤”，四人小组给它打扮打扮。（生...
