丰碑教学设计VIP免费

一、教材内容教科版第五单元第10课二、教材分析文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。三、学情分析四年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但由于他们过着幸福优越的生活，对红军长征的艰难险恶知之甚少，为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，我将在本节课通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物高贵品质，激发学生内心对英雄的崇敬之情。四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、、学会本课生字，理解“恶劣、思索、依靠、塑像”等词语。3、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。4、理解丰碑的含义。五、教学重难点：通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。六、教学过程一、谈话导入，介绍长征：1、同学们，在七十多年前，为了与国民党反动派作斗争，为了北上抗日，中国工农红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天我们就共同学习发生在长征路上的一个可歌可泣的感人故事《丰碑》。2、齐读课题，引导质疑，读了课题你有什么疑问吗？（什么是丰碑？课文讲的是一块高大的石碑吗?在文中具体指什么?）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文。要求：要把课文读通顺、读流利，不认识的字可借助工具书，找出课后生字，多读几遍。2、同学们要思考：这篇文章主要讲了一件什么事？（指名说一说）三、细读深究，品味感悟你能找出文中直接描写老战士的段落吗？1、①指名读这段话，其他同学边听边想像画面。②生交流看到的画面，师归纳衣着、动作、神态（板书：镇静安详）③结合图片齐读2、①提问：老战士为什么会被冻僵呢？②能从前面找出描写环境恶劣的词语吗？(板画:雪山)③感情朗读描写环境恶劣的词语3、老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了。如果你就是将军，面对自己的战士被冻死时，会有怎样的心情呢？生交流。4、将军面对这一幕时，有怎样的表现呢？请大家根据自学提示，自学3—12自然段①出示自学提示（读、画、想、读），生自学3―12段②生交流：你找到了哪些描写将军神态的句子？从中体会到了什么心情？师出示前四个句子：A：将军愣了一下,什么话也没说，快步朝前走去。B：将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”C：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。D：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。③请大家带着感情读读这些句子，想想从这些神态变化中你能体会到什么？④生读后交流（对军需处长工作失职的责备和不满；对战士深深的爱）⑤指名读，评价，再读。5、就在将军怒不可遏的时候，有人小声告诉将军：“这个人就是军需处长”，将军有怎样的表现？（板书：军需处长）（生汇报师随机出示第12自然段）①请大家自由读第12自然段，想想你能从中体会到将军怎样的心情？②生交流（引导抓住重点词“愣住了、久久、深深、缓缓”体会）③感情朗读此段：如果这一段感动了你，并且你愿意把这份感动传递给更多的人，请你站起来有感情地朗读，可以加上动作。6、区别“愣了一下”和“愣住了”①导：当将军听说有人冻死时是“愣了一下”；当知道冻死的老战士就是军需处长时，将军“愣住了”。同样是“愣”，有什么不同吗？请联系上下文想想，同桌相互讨论。②生交流，师总结。③军需处长在部队中是干什么的？④你能从他镇定安祥的表情中体会到什么？这是一位怎样的军需处长？（板书：舍己为人）⑤配乐感情朗读第7自然段（齐读－范读－被感动的同学一起读）。7、①这样的军需处长是最...