四年级《人类的“老师”》教学设计镇江市实验小学何轶群邮编：212001[教材简解]：这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。课文有7个自然段。3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。[目标预设]：1、重点学习第三、四、五自然段的主要内容,学习概括主要内容。初步感知科普文章的写作方法。2、从课外查找有关资料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。[教学重、难点]:1、指导说说三-五自然段的主要内容。2、激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。[设计理念]：这是一篇科普小品文，通过学习，设计者试图利用学生对仿生学的好奇心，指导学生研究3-6节，了解文本中的仿生学知识，通过交流课前收集的资料，进一步激发学生对大自然的探索欲望，对科学的热爱之情。在课文内容学习的同时引导学生学会概括，训练学生归纳概括的能力。对文本的结构分析，使学生初步了解科普小品文一些基本的写作方法————总分总的结构方式、举例说明的写作方法，为学生阅读科普作品以方法上的启迪。[设计思路]：在第一课时基础上，教师抓住“究竟谁是人类的老师？”这一问题引导学生对3-6节的研究，学习科学小品文介绍的科学知识，感受科学小品文的科学、严谨、亲切、有趣的行文风格，初步了解科普作品的基本的写作方法。在教学过程中通过重点词语、段落的学习，训练学生分析、推理、概括的能力，以期提高学生的语文素养。[第一课时教学简介]：从课题入手，反复、多种形式朗读课文，从整体上把握文章主要内容，解决字词教学，初步感知本文总分总的结构形式，并能将文章分成三段。在分组讨论的基础上，学会用文中的句式概括重点段的段意。[第二课时教学过程]：一、导入：齐读课题，指明回答，人类的老师是谁？二、自然转入第三段的学习。投影：自然界的种种生物真是人类的好“老师”！“生物”指的是什么？“种种”说明什么？（可以成为老师的生物的种类非常多。）1“好”一词你读懂什么？教师小结：这句话是全文的总结，看来这些生物对我们人类的启发和帮助巨大，要不，怎会有这样充满赞美的总结呢。我们一起来读读这句话。三、学习第二段（3—6小节）。你知道课文哪几节具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？把你最喜欢的一节认真读好，试着用下面的句式来概括。1）、人们从---------中得到启发，发明了---------2）、---------的发明，是受到-------的启发。3）、人们模仿------------，制造了（造出、制成……）---------谁愿意读自己最喜欢的那一段？（根据学生回答，学习相应段落）第三段：1、指名读文，用上述句式概括。2、一百多年前，像鸟儿一样飞上天空还只是一个梦想，可今天，我们却可以自由的飞向世界各地，甚至飞向太空。人类是怎样实现梦想的呢？3、在实现梦想的过程中，人类遭遇了很多挫折，文章就描述了一个极富意义的教训，指名读相关语句。出示蜻蜓翅膀图。教师解释，相机投影：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。4、人类从这个教训中收获了什么？5、投影显示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！谁来读读这句话，你认为应该读出什么语气？为什么？6、联系下文想一想，这一句感慨中还蕴涵什么思想？7、可见，苍蝇、蚊子、蜜蜂等等都成为我们的老师。看来，大自然中的生物的确是我们的好老师啊！8、小结：文章先写人类受鸟的启发，发明了飞机，在挫折中，历经艰辛，才在蜻蜓老师的帮助下解决难题，随后人类吸取教训，主动向有翅膀的动物学习，从而发明了各种飞机。写得真是清楚详细，这就是具体举例说明。我们一起再来感受...
