“学程导航”课时教学计划施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思一、入题1．看板书思考：川、日、石、舟等字是根据什么演化而来的。2．明确：识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。3．仔细观察书上的六幅图和一、谈话导入：1．小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，如我们学过的川、日、石、舟等；有的字却是由它们的意思演化而教学内容识字3共几课时２课型识字第几课时１教学目标1．学会本课4个生字。2．能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。3．激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。教学重难点重点：识字。难点：了解会意字的构字特点。教学资源1．图文结合能帮助孩子加强汉字与事物的联系，让学生在观察和思考中理解其意，了解字形，巩固识字，领悟会意字的特点，感受祖国文字的魅力。2．孩子具有一定的识字、认字的能力，通过小组合作学习的方式，完全可以调动学生识字的积极性。3．教学课件预习设计1．自读课文。书空17页本课生字的笔顺。2．仔细观察第10页的图和字，想想他们之间有什么联系。图旁的字有什么联系。二、看图，了解字的特点：1．从6个字中找出学过的字。笔、尾、看2．看“笔”字图：（1）说说笔是用什么做的。（2）说说图与字相联系有什么发现。（3）竹字做部首时，发生了什么变化。（4）给笔字组词。3．观察“看”字图：（1）图上的小猴在干什么？它的姿势是怎样的？（2）生表演手搭凉棚的动作。（3）说说“看”字的意思。（4）“手”作部首时发生了什么变化？组词读。4．自己总结规律：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。来的。想知道这是怎么回事吗？揭示课题：识字32．请小朋友打开书，仔细观察书上的六幅图和图旁的字有什么联系。二、指导看图，了解特点：1．在这6个字中，有我们学过的字吗？赶快把它们找出来。随机出示（1）“笔”图。这是什么？你想知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较）再看看这个字，你发现了什么？（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。）仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？你还知道什么笔？组词读。（3）“看”图。图上的小猴在干什么？它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。“手”作部首时发生了什么变化？组词读。2．小结。三、领悟方法，引导自学1．想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？2．下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研三、领悟方法，自学生字1．思考刚才是怎么学习这几个字的。（先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。）2．用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。3．集体交流。（1）“灶”说说“灶”是什么样的，用什么做的。“灶”字由哪两个字交朋友组成。“火”作偏旁时，注意什么。（2）“歪”、“尖”、“尾”上台交流或听其他小组的发现。4．看词卡，巩固复习。自由读，开火车读。给生字找朋友。编顺口溜记住它们。四、学习生字1．学习3个生字：（1）观察字形，说说记字方法。（2）观察结构，说说每一笔画的具体位置或重要笔画。（3）看老师范写，自己在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。2．在《习字册》上完成3个字的描红、仿影、临写。究、学习其余4个生字。3．集体交流。（1）“灶”请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的。“灶”字由哪两个字交朋友组成？“火”作偏旁时，注意什么？（2）“歪”、“尖”分别指名一个小组上前来交流本小组的发现。其余小组先听，再作补充。教师随机参与。（日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？）（3）“尾”教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。4．出示词卡，巩固复习。四、学习生字1．教学3个生字：（1）观察字形，说说记字方法。（2）观察结构，说说每一笔画的具体位置。有哪几个笔画要提醒大家的。（3）教师板书范写，让学生在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。2．布置在《习字册》上完成的内容...
