浅谈新课标下高中化学的教学反思连城三中涂智英2011.6摘要：近年来，新课改越演越激烈。面对新教材、新课改的大气候，高中化学教学有很大的改变。如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革，本人觉得高中化学教师不仅要认清新课改的“真面目”和充分认识新教材的内涵与外延，而且还要就自己的教学进行反思，转变教学观念，在教学结构上下苦功夫，把“新课改”真正落实到课堂教学中来。论文关键词：新课标教学反思我们使用新课改的化学教材已四年，对于新课标下的课堂教学，各种各样的报章书刊都说了很多很多，让人看了为之鼓掌，但就如何在课堂上实施，结合每节课如何做，却没有现成的答案，何况学习的主体（学生）各不相同，他们的学情各不一样，这都给教学带来难处。在新形式下如何“教”，我感觉教师首先要做好教学反思，教学反思不仅仅是课后反思，还包括在课前和教学过程中反思，而且要注意他人的反思，相互交流反思内容。《走进新课程》一书对反思是这样说的：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我想就这一问题谈谈个人的看法。我认为，新课改下的化学教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的化学教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的化学教学反思，新课标把发展学生的素质放在首要位置，带来的是教育教学的新气息，同时将教育者的责任上升到了新的境界。新课标要求教师提高素质、更新观念、转变角色；要求学生转变学习方式，在教师指导下主动、富有个性地学习；强调发现学习、探究学习、研究性学习。因此教学更应富有创新性、探索性和指导性。一、课前要深入研究教材，确定教学目标，研究教学方法，做好模块式教学的整体设计课前反思很重要，能起到事半功倍的效果。课前反思主要反思过去的得和失。我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，因为一个模块反映了一个或者一组的主题或者核心概念；有主要的、贯彻始终的科学思想观念和方法；有学习、探究的相似情景；有内在的逻辑联系，因此在新课程的教学中，对模块的整体设计的重要性尤为突出。按照新课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。教师要认真学习相关的课程文件和《标准》，理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念。而要做到这些，首先必须透彻理解教材，把握教材，进而才能做到教学设计的整体性。因此“我们研究一节课的教学内容，必须将它放在整个课程教学的体系中，来合理制定这一节课知识点的落实与拓展计划，综合拟定教学、教育和学生发展的任务（目标）”。我们必须查阅相关教材（各种版本），综合拟定一个单元、一节课的教学任务，落实一节课的教学内容。二、教学中注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为课堂教学中的反思看起来有点为时过“早”，其实是我们调控教学过程的最佳时机。课前备课了、准备了，课前想好了你要问学生的问题，但学生却“一问三不知”，这说明你的设计不符合学生的现有知识水平，你就得改，就得变。我们可以反思是否站在学生的角度思考问题，是否把自己当成学生在处理问题。我在教学中实践“创设情境—启发引导—自我实践—讨论深化—归纳总结”的情境导学式教学模式，旨在为学生创设一个个问题情境，让学生沿着一级级的情境台阶去养成“问题意思”，探求解决问题的方法，提高解决问题的能力。11.营造学习氛围在教师授课过程中，教师重视与学生的情感交流；在学生积极参与课堂教学时，老师的表情要随学生的表情不断变化，要用心去读学生们的表情，眼睛里面及时给同学们可亲的鼓励通过眼神的交流达到心灵交流的目的，使学生敢于大胆地参与课堂，给人一种平等交流的感觉。魏书生激发学生学习动机的“绝活”，就是“商量、商量、再商量”，什么都商量...
