散步莫怀戚周至县鹿马初级中学雷莎莎一、情境导入，回顾大意家是亲情的港湾，家是快乐的歌曲，家是幸福的摇篮，在我们的生活中，家的故事绚烂多姿。今天，我们继续走进莫怀戚的《散步》，去感受一个充满浓浓亲情的家。（1）请大家回顾一下文章讲了一件什么事？（2）文中哪些段落是写景的？作用是什么？教学目标•一、研读课文，揣摩字里行间体现出的家的温暖和浓浓亲情。•二、品味文中具有对称美的句子，体会整齐复沓、音韵和谐之美。•三、围绕对“家”的理解进行说、写训练，使学生感受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。二、品读人物，感悟亲情假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？（方法指导：划出描绘人物言谈举止的语句，同桌讨论，说说鲜花送给他的理由。）运用这样的句式说•我要把鲜花献给——————（“我”，母亲，妻子，儿子），因为他（她）———————，从文中———————（深情地朗读）可以看出来。•“我”——孝顺，有责任感•母亲——谦让，疼爱孙子•妻子——贤良，孝顺，有责任感•儿子——调皮，活泼可爱，聪明，懂事你觉得文中的这个“家”是一个怎样的家？用一个词语来概括一下。用“这是一个————的家，因为——”说一句话•其乐融融•和谐•幸福•尊老爱幼三、深情朗读，品味语言•我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。•你们发现这句话在句式上有何特点？•（句子具有对称美，整齐复沓，有音韵感，读起来朗朗上口，相互映衬，富有情趣）•找找文中类似的句子。（一）对称的句式——有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。（二）研读最后一段话•（1）“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走？•（2）“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗？•（更是一种责任，中年人肩负着赡养老人，抚育子女的重任。）•（3）两个人背上的加起来，为什么是整个世界？家与国、世界有何联系？•（我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼就是中华传统美德的整个世界，我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。）体验亲情四、联系生活，抒写真情•联系自己的生活，说说发生在你身上的有关亲情的小故事。•分享亲情故事。五、延伸思考，小结升华•孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是我们应该弘扬的传统美德。可是，我们的家及周围的家庭，都像文中的家那样和美吗？是否还存在令人忧虑的问题？•（“孝道”的失落，单亲家庭的增加等）祖孙三代风雨人生相依偎全家四口早春散步互体谅相亲相爱作业布置•（1）反复朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的语句。•（2）虔诚地为父母捶捶背，写下你的感受。
