识字写字教学目标与策略研究东莞市教育局教研室黄小颂•郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”•还有人说：“人生识字聪明始。”•教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。在上世纪60年代，鲍曼发现成人识字率低于40%的32个国家，没有一个人均收入达到300美元；而20多个人均收入超过500美元的国家，其成人识字率均超过了90%。她在分析了大量事实之后，得到的结论是：经济起飞的门槛是初等教育。《语文课程标准》（2011版）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。•目标解读•准确定位•达成策略•课例研讨目标解读总目标：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。第一学段1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。第二学段1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。教学目标的特点•横向来说，每个学段都从三个维度提出学习目标，比较全面。•纵向来说，三个学段的学习目标，彼此联系，循序而进，体现了学习目标的阶段性和连续性。困惑一：什么是随文识字和集中识字？这两种方法该如何选用？困惑二：如何区分会认的字和会写的字？教学时应该如何把握尺度？困惑三：教材识字量大，该如何落实？学生怎样才能扎实牢记？困惑四：专题识字课与阅读教学中的识字教学有何区别？困惑五：学生执笔姿势不正确该如何纠正？……准确定位（一）认清课型，准确识字一年级上册一年级下册二年级上册二年级下册你发现了什么？东莞市2012年小学语文录像课评比编号题目编号题目编号题目1口语交际《神话传说故事会》22口语交际《我想发明的机器人》43综合性学习《轻叩诗歌的大门》2写话指导《有趣的动物》23识字教学《丑小鸭》44口语交际《说说我自己》3《识字4》24《识字4》45《识字7》4《识字6》25口语交际《我是“小小推销员”》46《口语交际——民风民俗》5口语交际《小小推销员》26口语交际：我敬佩的一个人4713课识字教学《动手做做看》6识字教学《画风》27《识字7》48习作课《玩具总动员》7习作《看图作文—胜似亲人》28《识字4》49识字课《识字七》8《与诗同行——我心中的诗》29向你推荐一本好书50综合性学习《我爱读书》9《识字3》30快乐童年之旅51习作《诉说心里话》10口语交际课《我们的小制作》31口语交际《劝说》52口语交际《大自然的启示》11习作指导《父母的爱》32《我学会了》习作讲评53口语交际与写话指导12《识字4》33口语交际《奇妙的世界》54识字七13《邮票齿孔的故事》34口语交际《我喜爱的小动物》55习作课《写一个特点鲜明的人》14口语交际《难忘童年》35《识字7》56口语交际课《民风民俗大家谈》15课外书屋的导读《窗边的小豆豆》36《观察新发现》习作指导57《识字7》16综合性学习《生活中的传统文化》37识字课《9、两只鸟蛋》58《学写儿童诗：今天我遇见了风》17《识字6》38口语交际《伸出我们的双手》59《比尾巴》18《笋芽儿》39六年级下册综合性学习复...
