浅谈初中数学教学与现代信息技术的整合VIP专享VIP免费

巧借信息技术的优势，优化数学学习过程韩城市新城二中相里杏娟二十一世纪之所以被人们称为信息时代，是因为信息技术的影响无处不在。人们的生活，学习，生产都受到了信息技术的巨大影响。那么作为教师如何利用好信息技术，提高学生各方面的能力，对于一个学生立足于社会，一个民族立足于世界都具有非常重要的意义。下面根据教学中的实践，谈谈初中数学教学与信息技术整合的几点尝试。一、信息技术提供的外部刺激的多样性，利于学生获取和保持数学知识。1、化无形为有形。初中数学理性知识成分重。传统的数学只片面强调逻辑思维训练,缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境.于是只能靠学生的死记和教师的说教。例如：教学《点的轨迹》时，学生对课本中的概念，多数感到不解其意，不懂书中的叙述（或结论）。利用几何画板的优势，对五种基本轨迹分别通过逐一键入各个符合条件的点，一步步动态有形地组成图形，使学生清楚，透彻地理解了课本中点的轨迹的含义。并在以后遇到此类问题时，学生会自然地联想到这个过程这个画面。借助这种实验方法，正确分析问题，解决问题。不仅触类旁通，而且培养了学生的创新意识。2.化抽象为直观。想象是以表象为基础的。表象是通过直观教学获得的运用等媒体能给学生提供直观形象，生动逼真的动态图象，培养学生的想象力。例如：教学“求直角三角形沿斜边旋转一周后，所的的几何体的表面积”时，要让学生得出所得的几何体，如果只在空中旋转，部分学生终究想象不出所得几何体，用多媒体创设旋转情景,旋转过的轨迹涂色,旋转一周后,所得的几何体已展现在学生眼前,化抽象为具体，帮助学生理解了题意，启迪了学生的思维.锻炼了学生的空间想象能力.还有函数的概念，一些学生几乎是被动的接受了它,靠强化记忆知道概念的共性和本性特征,若运用多媒体,用图表，动画，等分别显示对于X的每一个值Y都有唯一值与之对应的实际例子.(天气昼夜变化图象，蓄水池的蓄水)都成函数关系。就会让学生对函数概念理解的非常透彻.3.化静止为运动.运动的几何图形能更加有效地刺激大脑视觉神经元,使其产生强烈的学习动机.在《圆》这一章中各知识点都是动态连接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律通过鼠标一动结论立显,效果相当好.例如:在教学《直线和圆的位置关系》时.提出问题后，学生有的在头脑中展开想象.有的在桌子上画图形寻找答案,究竟哪些是有价值的结论呢?片刻后，教师用多媒体课件在大投影屏幕上演示.一圆不动.一直线做相对运动,.学生真切的观察到各种位置关系.不仅为学生理解和记忆知识创造了条件,而且为学生以后探究《圆和圆的位置关系》等的知识做了方法铺垫,累积了探究经验.例如《垂径定理.圆心角.弧.弦.弦的弦心距之间的关系》定理证明，需要用翻折、旋转、平移、全等等知识证明.若通过几何画板动态演示，学生便直观形象一目了然的观察到结论，简炼有效。否则化费大量的课堂时间,很多的语言或符合解释、推理、论证，学生还可能云里雾里.觉得含糊不清。4、化繁锁为简明.计算机辅助教学的一个重要出发点是更好的实现教学目标.突破难点.提高课堂教学效率.在传统的数据统计教学中，教师引着学生在若干个数据中，找最大值，最小值，再分组一个一个地数出每组中数据的个数.计算频率，绘频率分布表.画频率分布直方图.既繁琐又费时.用计算机辅助教学.简洁明了.把要统计的数据输入Excel.排序，最大值和最小值，各组中的频数.一目了然.用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。若教师重点讲透步骤方法和道理，把非智力过程教给计算机处理.这样才能提高课堂效率.培养学生运用信息技术的能力.这既是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。二、信息技术的资源,能为数学教学提供并展示各种所需，利于学生创新，开拓学生的思维。信息技术的资料，包括文字，声音，图片，视频等.能创设模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题，多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。例如“镶嵌”这节，教师可投影“美丽的镶嵌世界”把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中。然后提出探究问题，鼓励学生设计平面镶嵌图。学...