《祁黄羊》（第二课时）教学设计苏教版第八册的《祁黄羊》是一篇历史故事，课文着重讲了祁黄羊举荐人才的事，用人物对话来展开故事情节，表现了祁黄羊一心为国、处事公正的高尚情操。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学过程：一、导入新课1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如成语“卧薪尝胆”能让我们想起——越王勾践；“三顾茅庐”能让我们想起——诸葛孔明；“虎门销烟”我们会想到——林则徐，那么这词，出示：“外举不避仇，内举不避亲”今后让我们想到的将是这样一个名叫祁黄羊的人。【板书课题】师：老师在黑板上写，大家在心里写。2、这是世人赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！二、理解“外举”和“内举”1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。（推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。）2、经过前一节课的学习，你知道举荐人选是由什么事情引起的？（学生口头说原由）3、练习：用“重”字组词【填空】：在军队中，中军尉职责（重大），所以决定人选的事非常（重要）。对于这件事，悼公十分（重视），悼公（尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（重任）。4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”）5、【出示】：——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。——“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。（1）“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”“只有”和“想了想”，体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的，慎重考虑的。（2）指导读好两句话。6、当悼公听到这两句话后有什么反应？【出示】：——悼公深感意外，说：“谢狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”——悼公十分惊讶：“祁午不是你儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？从悼公惊讶的神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句）指导读出惊讶、疑惑的语气。师引读：人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说：（生齐读：悼公深感意外，说：“狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”）师引读：面对这样的选择，让我感觉别有用心，悼公怎么能不意外。举荐祁午后，难怪悼公说：（生齐读：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？）7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？（1）如果现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你，请问祁大人，常言道“杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？【出示】：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”师：原来祁大人心里想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！（评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊！）（2）如果现在你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？（有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？）师：尽管自己的叔叔责备自己，但祈黄羊内心仍想的是——（生接）谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！（评价：真是一个公私分明、心胸宽阔的祁黄羊！）（3）如果现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中...
