第三单元第一课（章节）第（1）课时课题一切都在运动中教材简析所谓物体的运动，是指一个物体相对于另一物体的位置发生变化。参照物这一概念的理解对于学生来说是一个难点，本课采用贴近生活的事例让学生讨论、模拟、体验物体运动的相对性，使学生形成物体的绝对运动的概念。本课主要教学内容有三部分：第一部分，从学生熟知的场景入手，指导学生认真观察两幅图中的各种运动现象，用语言描述图中物体的运动。第二部分，指导学生利用参照物判断物体的运动状态或静止状态，这是本课的一个难点，因此教材的这一部分安排了讨论、模拟、解释等活动来认识日常生活中遇到的运动现象，反映出参照物概念的实用价值。第三部分，引导学生讨论有没有绝对不动或静止的物体，使学生懂得由于地球再转，地面上的物体每天都随着地球的转动而进行，从而了解运动的绝对性和静止的相对性，让学生获得一个关于运动判断的较全面的认识。学情分析刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1.知道判断物体是否运动的方法是看这物体相对于参照物的位置有没有发生变化。2.能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。3.知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。重难点分析重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。难点：理解“参照物”。教与学准备PPT、小车、砝码、地球仪、拔河的绳子教学过程二次备课一、古典故事，导入新课师：同学们，你们听过“刻舟求剑”的故事吗？有谁能为大家讲一讲？生：讲故事。师：为什么会捞不到剑？生：发言。师：船在动，可是剑沉在水底，是静止的不懂的，可是那个楚国人却认为剑是和船是一起运动的。看来他对物体的运动还是不太了解，同学们可不能向他一样。今天就让我们一起来探索有关物体运动的奥秘吧！（板书：一切都在运动中）二、以生活小片段引出“参照物”师：同学们，你们能说一说生活中存在哪些运动现象吗？比如：在体育课上、操场上、马路上…生：举例。师：同学们对生活观察的真仔细！现在有一个小明同学，他和同学们一样，平时也很热心生活的点点滴滴，可是今天他却在运动方面遇到一个难题，大家快去看看吧！师生：共同了解小明的问题。师：同学们，你们觉得谁说的是对的呢？为什么？生：答案各异。师：要解决这个问题，我们先要理解一些知识，等把知识掌握了，我们再来帮助小明吧！师：首先，判断一个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，我们把这个标准称之为“参照物”。而参照物是事先假定为不动或静止的物体。也就是说，只要选定了一个物体为参照物，不管它现在是什么状态，在我们的脑子里它就是假定…(静止不动的)。然后，就看这个物体与参照物的相对位置是否发生变化。举例：解释什么是相对位置的变化。（老师与讲台、教室、学生的位置变化）。最后，得出结论。从以上的分析中我们可以得出判断物体是否运动的一般步骤。位置变化运动（板书：参照物物体）位置不变静止师：刚才同学们列举了跑步、走路、跳绳…运动，你们能说一说这些运动中参照物是什么吗？生：交流发言。师：由此看来，参照物不仅可以是我们经常认为不动的物体，还可以是我们认为是运动着的物体。三、练习以参照物进行物体运动的判断。1.选择“不动”的物体做参照物。师：现在我们就从同学们擅长的入手，一起去看看在参照物是“静止”的状态下，我们如何物判断其他物体的运动情况吧！师：现在我选择教室里的黑板为参照物，要分析我和同学们的运动情况。既然我选择黑板为参照物，那么它在我们眼里就假定为静止状态，我相对于黑板的位...
