《空气占据空间吗》教学设计教学目标科学概念：1、空气占据空间；2、空气占据空间的大小是可以变化的。过程与方法：1、用实验方法证实空间确实占据空间；2、用对比实验控制条件的方法，进行观察；3、在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊敬事实、事实求是的科学态度。教学准备小组实验材料：每人一个注射器和实验记录单演示实验材料：大小杯子分别一个、纸巾、注射器、瓶子、吸管、橡皮泥、课件。教学过程：一、激趣引入，提出研究问题1.表演魔术上课之前，老师给大家表演一个魔术。老师这里有一盆水，我能让一张纸放入水中却不会湿，你们信不信？在操作过程中，思考一下，为什么会出现这种情况？2.教师演示，将装有纸巾的被子竖直地倒扣入水中（注意速度要慢）；将纸拿出，让学生检验。（寻找助手帮忙）学生汇报交流，小结：因为杯子里的空间被空气占据了，水不能进入杯子的底部，所以纸没有湿。3.这节课，我们就来学习《空间占据空间吗》。（出示课题——空气占据空间吗？）二、空气占据空间的变化1.（出示注射器）介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）今天，我们用注射器来研究一下空气占据空间有什么新的特点，与水占据空间又有什么不同之处呢？3.出示记录单，学生阅读，想想怎么用注射器做实验，看看有没有困难的地方？4.交流，进一步明确实验要求。重点指导：怎么抽取15mL的水？（学生上台演示）5.小组进行实验活动，并思考讨论。6.汇报交流：空气和水占据空间有什么相同和不同点？（空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不能变化。）（板书）7.想象一下：如果空气是由许多微粒组成的话，那么受到压力后或拉开活塞的时候，它们之间的距离会发生什么变化呢？（观看小flash）8.课件展示，比较空气和水的不同点9.其实我们生活中有很多地方都运用了空气可以被压缩，压缩后的空气具有弹性的性质。演示篮球，没有充足气的篮球不能拍打，而充足气的篮球却是可以的。演示喷水壶、打气筒三、巩固1、讲台上有一个装有半瓶水的瓶子，瓶口用橡皮泥密封，两根不同长度的吸管插入其中，你能根据这个模型，回答老师两个问题吗？（1）如果从B管往里面吹气，会有什么现象产生？为什么会出现这类现象？空气从B管进入，向下压水，占据了水的空间，水只能从A管流出。（吹入少量的空气是没有作用的）里面的空气多了，多余的空气占据空间，把水挤出来了（2）如果从A管往里面吹气，会有什么现象产生？为什么会出现这类现象？在B管口放上撕条的餐巾纸，看看餐巾纸的运动。水中会有气泡，实际上来说有空气从B管里流出2、教师演示，分别吹AB两根吸管。学生观察实验现象并回答上诉问题，并运用这节课的知识点阐述出现该现象的原因。3、橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）四、课堂总结今天我们学会了什么？（空气占据空间，能被压缩，压缩后的空气具有弹性）板书设计：空气占据空间易被压缩有弹性
