《空气占据空间吗》教学设计（修改后的） 教学目标： 1 ．科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的
2 ．过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释
3 ．情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度
教学重点： 通过实验探究空气占据空间
教学难点： 解释空气占据空间的多少是可以变化的
教学准备： 去底的塑料瓶9 个、纸巾、水槽9 个、锥形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一团、注射器9 个、毛巾 盒装奶 蜡烛 火柴 大烧杯 教学过程： 一、课前游戏，活跃气氛 抢凳子：请位两位同学上来，取一个小纸箱，让一名同学蹲到里面，让另一个同学再蹲进去，另一个同学蹲不进去，说一说这是为什么，说明什么
空间 学生做游戏
你为什么没有蹲到里面去
——自己想蹲的空间被同学占领了，自己就被挤出来了
我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间 举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间 二、空气占据空间吗 活动一：提出问题进行猜测 1 ．儿歌引入，激发兴趣：同学们，喜欢听儿歌吗
今天老师给同学们带来了《乌鸦 喝水》，下面我们一起来听这首儿歌，并思考：聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的
播放儿歌，师生同看
师：儿歌听完了，哪位同学回答一下，聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的
学生回答 老师小结：（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了
） 2 ．师：通过前面的学习，我们已经知道空气确实存在，那么它能不能像水、石头等物体那样占据空间呢
（由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察
） 师：认为能的请举手，（老师巡视一下）出现了不同的观点，到底谁的观点是正确的呢
