《空气占据空间吗》教学设计(修改后的) 教学目标: 1 .科学概念:空气占据空间;空气占据空间的多少可以变化(被压缩和扩张)的。 2 .过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。 3 .情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点: 通过实验探究空气占据空间。 教学难点: 解释空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备: 去底的塑料瓶9 个、纸巾、水槽9 个、锥形瓶、吸管(玻璃管)、橡皮泥一团、注射器9 个、毛巾 盒装奶 蜡烛 火柴 大烧杯 教学过程: 一、课前游戏,活跃气氛 抢凳子:请位两位同学上来,取一个小纸箱,让一名同学蹲到里面,让另一个同学再蹲进去,另一个同学蹲不进去,说一说这是为什么,说明什么?空间 学生做游戏。 你为什么没有蹲到里面去?——自己想蹲的空间被同学占领了,自己就被挤出来了。 我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”,板书:占据空间 举例:粉笔占据粉笔盒的空间,同学们和桌椅占据了教室的空间 二、空气占据空间吗 活动一:提出问题进行猜测 1 .儿歌引入,激发兴趣:同学们,喜欢听儿歌吗?今天老师给同学们带来了《乌鸦 喝水》,下面我们一起来听这首儿歌,并思考:聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的? 播放儿歌,师生同看。师:儿歌听完了,哪位同学回答一下,聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的? 学生回答 老师小结:(石子有一定的体积,扔下去的时候,小石子占据了水的位置(空间),所以水没位置了,就升上来了。) 2 .师:通过前面的学习,我们已经知道空气确实存在,那么它能不能像水、石头等物体那样占据空间呢?(由于空气是无色无味的物质,判断它能否占据空间,我们最好通过实验来观察。) 师:认为能的请举手,(老师巡视一下)出现了不同的观点,到底谁的观点是正确的呢? 相信同学们通过这节课的学习,一定会得到满意的答案,下面我们一起来学习《空气占据空间吗》(板书课题) 活动二:验证空气占据空间——吹气挤水实验 1 .师:(出示盛有大半瓶水的锥形瓶、吸管、橡皮泥、)同学们请看:这是一个盛有一定量水的锥形瓶,现在旁边没有石子,只有2 根吸管、一块橡皮泥,你能不能利用空气,将水从瓶子里挤出来呢?(同时操作课件) 师:老师提示一下:平时我们是怎么喝牛奶的?(出示盒装牛奶,带管子的...