空气占据空间吗晋城二小李凤【教学目标】科学概念：1．空气占据空间；2．空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】给每个小组准备：1个透明的瓶子、1个装有水的烧杯、1个注射器、2根吸管、1块橡皮泥。给教师准备：水槽一个、三个透明的玻璃瓶、两张吸水纸、沙若干、水若干。【教学过程】一、导入1、让学生比比实验室和水槽的空间谁的大，文具盒和水糟的空间谁大。2、在桌上摆放三个同样大小的透明的玻璃瓶，师演示向其中的个中倒入水，一个中倒入沙，剩下一个什么也不放，分别问学生这三个瓶子的空间被谁占据了，从而引入课题。二、探究活动（一）空气占据空间实验一：1、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）2、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？3、知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？4、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。实验二：杯中的纸会湿吗？师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？（注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。）交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？（二）、空气占据空间的变化1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。2、生实验，汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。4、生交流自己的想法。5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）（三）、把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。板书设计：空气占据空间吗？猜想实验验证得出结论占据空间
