教而不研则浅，研而不教则浮为了一节公开课，我做了大量的准备工作。上课尽量把平时听课所学到认为好的教学方法，综合一起引用到自己的课堂中来，以增加课堂的容量，提升教学效果，自我感觉良好。确实，本节课的教学实施与我的预想有一定的差距，让我颇为困惑的是学生的主动性和参与度，还不如平时课堂；不管我怎么启发诱导，学生就是跟不上我的教学思路与进度，一节课大多情况下是我在“唱独角戏”。为此我课前所有预想的教学方法都失灵了，心里也很难受，很困惑；等慢慢静下来想一想，我在课前备课方面忽略了“备学生”——忽略了学生的基础，忽略了七年级学生的认知水平，忽略了学生现有的思维能力和空间概念。我担任的是数学学科。只能靠研读书本，查找了网络，翻阅了各种资料来获得了所需要的知识储备，但它们都是无声的”老师“。又由于个人能力不足，所以才出现顾此失彼，忽略了学情；只有深入教材，跳出教材；才能激发起学生的学习兴趣，才能激活学生的思维，才能使每个学生全身心地投入到课堂中来，才能为每一个学生自主学习创造有利的条件。可是我授课是既没有做到完全跳出教材，又没有把学生的学习热情调动起来，这是这节课最让我遗憾的地方，这节课给我留下很多值得反思的地方。正所谓“课上一分钟，课下十年功”。要实现高效课堂。除了教师具备过硬的素质，灵活的教法，高超的技能，最重要的一点就是精心备课。说到备课；我往往是把教参、教案、教科书上的知识掺杂揉合，缺少大胆取舍与创新，生怕个人见解有偏颇与不足。而集体备课正是将众人智慧融于一体，以达到全面解读教材，正确分析学生，从而找到适合校情、学情的教学方法与模式。有位学者说过：“智慧的火花在在交流很快生成新的知识，从而产生一种新的思想。一个问题也只有在探讨和交流中，才能把书本知识转化化为教案语言，最后升华为课堂语言。”“教而不研则浅，研而不教则浮”。教研不是简单的方法而是一种意识、态度，是教师主体意识，主体精神，社会责任的重要体现，集体备课，更是教师快速成长与发展的基石。
