谈谈粗浅的认识，一起交流、探讨。窃以为，阅读教学中的对话有两个方面一是师、生与文本的对话；二是师生、生生间的对话。与文本对话的内容，即写什么问题和为什么写的问题，即主题；文本的表达形式，即怎么写和为什么这样写的问题地，这里有欣赏和评价。有时还有应该怎么写的问题。所有这些，都应该在教师的引导下学生有自己的感受、体验和理解。关于怎样与文本对话，“读的过程是读者和文本相互作用的过程，是读者和文本之间的提问、回答、质疑、反驳、肯定、否定、赞许、批评、补充、延伸的过程”，鼓励引导学生说出自己对作品的感受、体验、欣赏、评价，提出疑难问题，以现文本问题，批判文本错误，应该都是对话。学生能常问“为什么”，敢说“我不同意”或“我有不同看法”，善于说“我认为”，会说“这样写的确好”师生的对话方式可表现为交流、探讨，也可以是提问与回答。提问不应该是知识方面的拷问，不应该是教师言说的主流；回答不应该是学生言说的主流，教师也要对学生的质疑，有整理，有合理、优化的判断。生生间形成交流与沟通。本质上说师生、生生间的对话，应是多种观点的分享、沟通和理解，是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，更是结思维结果和思维过程的表述。（说得不对处，请谅理解）
