人教版二年级上册数学广角说课稿刘静妮一、教材分析：“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。二、学情分析：在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。三、教学目标：知识与技能1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。过程与方法通过学生观察、比较、自主合作探究等活动，培养学生有序地、全面的思考问题的意识。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同，让学生在合作、交流探索中突破难点。四、说教法根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。五、说学法以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。六、教学过程：一、三分钟口算训练（出示课件）二、情景引入这堂课老师要带你们去数学广角看一看，（出示课件）数学广角漂不漂亮啊？我们去看看好不好？有一扇门挡住了我们的去路，走近点看看是什么门啊？（出示课件）生：密码门，密码门怎样才能打开呢？要输入密码才能打开，看小猴子给我们的密码提示是什么？（密码是由1、2组成的两位数，要求是十位数和个位数不能一样）这里面的“十位数和个位数不能一样”是什么意思？（十位数如果是1，个位数就不能是1了，也就是说不能是11或22）。学生利用数字卡片摆一摆，1和2可以组成几个两位数？（两个两位数，12和21）哪个才是密码呢？先输入12，小猴子提示密码输入错误，密码不是12肯定就是21了。输入21，密码门打开，小猴子说你们真聪明大门被打开了。（同学们给自己掌声鼓励）门被打开了。（出示课件）数学广角欢迎你，数学广角里面还有一个建筑是——数字城堡。三、探求新知1、情景引入例题现在我们去数字城堡学习一种新的数学知识叫做——搭配（板书课题搭配）数字城堡的大门被一个大锁头锁住了，还得需要输入密码。看小猴子给我们的密码（找学生读密码是由1、2和3组成的两位数）（出示课件）例题展示：1、2和3能组成几个两位数呢？要求是十位数和个位数不能一样。学生利用手里的3张数字卡片摆一摆，摆出一个两位数，写在练习纸上一个，看可以搭配出几个两位数？2、学生反馈：找典型：遗漏的、重复的、写出6种但是没有规律没有顺序的、用固定位置法的、用调换位置法...
