高中生物课堂教学中提问技能浅谈VIP专享VIP免费

高中生物课堂教学中提问技能浅谈王丽摘自：《学术论文网》提问是一项古朴的教学方法。早在春秋时期，孔子就精辟地表述了启发式原则：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”古希腊哲学家苏格拉底运用以提问为核心的“精神助产术”进行教学，通过不断提问让学生回答，直至使学生意识到自己先前结论的荒谬，从而获得正确答案。尽管人们很早就意识到提问在教学中的重要性，并反复地实践着，然而真正善问的教师并不多。提问本身是一项复杂的教学技术，只有那些掌握了这项技术的人，才能真正做到善问。1、案例展示人教版“细胞的渗透吸水和失水”部分。1.1通过常见生活现象入手进行提问当你连续嗑盐渍的瓜子或吃过咸的食物时，你的口腔会有什么感觉？为什么？有什么办法解决？当你把白菜剁碎准备做饺子馅时，常常要放一些盐，一段时间后就可以看见有水分渗出，这些水分是从哪里来的？蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后，又会有什么变化？要求学生回答出以下内容：会有干燥难受的感觉，因为口腔细胞失去水分，这时及时喝水可以缓解口渴；菜馅细胞失去水分，即水分的输出；菜叶又重新变得硬挺起来了，叶面伸展，即水分的输入，等等。1.2结合这些例子，引入关于植物细胞的吸水和失水探究你注意过生活中有关植物细胞吸水或失水的事例吗？说说看。结合这些例子，你能提出什么问题？可以通过阅读教材帮助学生分组讨论所提出的问题。教师预期学生可能提出的问题如下：（1）细胞在什么情况下吸水？什么情况下失水？（2）水分是如何进出细胞的？（3）植物细胞膜和液泡膜是生物膜吗？（4）它们的基本化学组成和结构与红细胞的细胞膜相似吗？（5）菜馅渗出水与红细胞失水有什么相似之处？（6）原生质相当于一层半透膜吗？1.3组织学生讨论哺乳动物红细胞的吸水和失水展示以哺乳动物红细胞为材料制备的细胞膜的实验过程录像，组织学生讨论：（1）什么情况下，哺乳动物红细胞会膨胀、皱缩或形态不变？（2）细胞膜是否相当于一层半透膜？要求学生回答出以下内容：当细胞质浓度＞外界溶液浓度，细胞吸水膨胀；当细胞质浓度＜外界溶液浓度，细胞失水皱缩；当细胞质浓度＝外界溶液浓度，细胞形态不变。细胞膜相当于一层半透膜。1.4设计实验步骤，并预测实验结果在学生设计实验的过程中解决以下问题：（1）为什么要选择洋葱表皮细胞呢？如果有白色洋葱和紫色洋葱，你将选择哪种作为观察材料？为什么？（洋葱表皮细胞既容易被剥离制成装片，又很容易在显微镜下观察。而紫色洋葱内有色素，在白色视野中更易观察其变化情况）（2）由于细胞属微观水平，要研究它必须借助什么仪器？（显微镜）（3）清水和30％的蔗糖溶液的作用是什么呢？（清水的浓度低于细胞液浓度，而30％蔗糖溶液浓度高于细胞液浓度，所以很快能够看到质壁分离现象，另一方面它又不同于饱和溶液，不至于使细胞过度失水而死亡，从而能够完成质壁分离复原现象的观察）（4）要观察细胞的吸水和失水，从植物细胞的结构看，我们应该抓住哪些结构的变化来观察？（原生质层与细胞壁的变化）1.5引导学生交流实验方案教师适当加以指导，善于发现和肯定学生实验方案的闪光点，使之完善。和学生一起总结实验设计中要注意的一些问题，包括实验材料的选择，自变量的设置及可操作性，因变量的预期及测量方法，无关变量的控制，对照实验的设置和原则等。不同组学生代表用实物投影的方式展示本组实验方案，学生可以讨论几种方案的优缺点，补充各自的不足，达到共同提高的目的。1.6学生分组进行实验，并记录实验结果按照每组实验方案，动手实验，对出现的新问题可与教师交流或学生间互相讨论。分析现象、数据，总结实验结果，运用已有知识得出结论，并用科学语言表达出来。1.7分析、讨论实验结果实验结果与你的预期结果一致吗？由此你得到什么结论？同时思考下面问题：（1）与动物细胞相比，植物细胞在结构上有什么显著的区别？（植物细胞与动物细胞相比，结构上有明显的大液泡和细胞壁）（2）什么是原生质？（原生质是指细胞内的生命物质，整个动物细胞就是一团原生质，而植物细胞除细胞壁外的其他所有物质是一团原生质）（3）什么是原生质...