《三国鼎立》参考教案一、教学目标（一）知识与能力1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同；2、了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系；3、简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位置，提高识图能力。（二）过程与方法1、利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。2、学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。3、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。4、阅读课文，找出关于曹操能够统一北方的有关因素，提高从课文中获取有效信息的能力。（三）情感态度与价值观1、认识国家统一是历史发展的必然趋势。2、通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但人们的主观能动性也能起重要作用。3、通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的主要作用。二、教学重点、难点重点：1.官渡之战，2.赤壁之战，3.三国鼎立的形成。难点：1.三国鼎立局面形成的原因，2.对三国鼎立局面的评价。三、教学方法1/9四、教具准备：官渡之战、赤壁之战示意图，三国鼎立形势图。五、课时安排：一课时六、教学过程[导入语]大家知道《三国演义》这部小说里有个重要人物曹操，历史上确有其人。他是东汉末年的一个军阀，最初势力并不太大，但他多谋善断，很有眼光。那是战乱频繁，连皇帝的宫殿都被烧了。曹操利用这个时机，决定迎接汉献帝。他的手下将领有的反对，认为献帝年少，要他没用。但谋士荀彧说，现在皇帝东流西迁，人们为汉朝命运担心，这时迎献帝，正和人心。于是曹操去洛阳，将汉献帝迎到许昌。曹操控制了皇帝，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”。三国故事有真有假，哪些是真的?学了这课会帮助你辨别。［板书］三国鼎立一、官渡之战和曹操统一北方［教师引导］现在请同学们回顾一下我们前面讲过的东汉的历史。由于东汉后期出现了外戚和宦官交替专权的黑暗的政治局面。导致了农民起义的爆发。在镇压农民起义过程中，掌握地方政权的豪强地主开始变成了割据一方的军阀。农民起义被镇压后，这些军阀之间长期争夺，出现了军阀混战的局面。下面请同学看课本第一段的内容，找一找当时在北方主要有哪几股势力？各自情况如何？［学生回答］有占据河南一带的曹操和盘踞在河北的袁绍。袁绍占据河北一带，战乱较少，人口众多，粮食丰足，势力很大。曹操占据河南一带，招募流亡农民垦荒，组织兵士耕田，实力也在不断增强。袁绍想消灭曹操。［教师讲解］军阀混战的导火线是董卓之乱。189年四月，汉灵帝死，少帝刘辩继2/9位。刘辩生母何太后兄何进掌握了朝中大权；但宦官势力威胁着他的地位。何进与袁绍等人密谋想诛尽宦官，遭到了何太后的反对。何进又密令时任并州牧的董卓带兵进京，想以豪强武力作后盾迫使何太后让步。但不慎事泄，宦官将何进剌死。袁绍带兵尽杀宦官。至此，为时数十年的宦官专权局面结束，外戚与宦官的斗争也以同归于尽的结局而告终。此后政权落到了地方军阀手中。189年8月，董卓进洛阳，废少帝、立献帝，自任相国，独揽朝政，专横跋扈，肆掠残杀，群臣惊恐，洛阳一片混乱。次年，关东豪强武装推袁绍为盟主，组成讨伐董卓的联盟。董卓挟献帝西迁长安，协迫洛阳一带百万人随迁。行前大肆抢掠，纵火烧毁府衙和民居，致使洛阳周围200里内荡然无存。后董卓被王允、黄琬、吕布合谋杀掉。董卓部将李傕、郭汜为了争权，相互残杀，五年之后，同归于尽。紧接着，关东军阀展开混战，在长期的兼并中，北方地区只剩下了曹操和袁绍两大势力。曹操自幼机警有智计，好游荡任侠。20岁时，举孝廉为郎，授洛阳北部尉，执法严厉，不避豪强。黄巾起义爆发后，参与镇压。后又聚兵对抗董卓。后诱降青州黄巾30万，选其精锐，编为“青州兵”，成为他后来统一北方的骨干力量。接着采纳荀彧“深根固本以制天下”的策略，巩固了兗州地盘。196年，曹操率军迎汉献帝到洛阳，得封建德将军...
