《文具店》教学内容：北师大版小学数学四年级下册38——39页内容学习目标：1、使学生初步了解小数乘法的意义。2、通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推迁移、转化的数学思想。3、使学生感到数学在生活中无处不在。学习重点和难点：在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，重点是使学生了解小数乘法的意义，难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教具：多媒体课件；教学过程一、创设情境，激趣导入。（一）复习小数的意义同学们，前面，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？0.3它表示什么？0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.那0.25它表示什么呢？表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……（二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。（课件出示情境：文具店，)。板书：文具店熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们最大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（现在的价钱都是小数。）现在买4块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？二、合作探究，明理获知。请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题）（一）意义下面提出以0.2×4这个算式为例来进行研究。0.2×4它表示的什么意义？（二）交流算法。1、引导探究用自己的办法算出0.2×4是多少元？要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。2、全班交流.如：（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？（2）转化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。（3）画格子图。学生先画，然后展示学生作品，让学生说一说是怎么画。用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一块橡皮的价钱，买4个就是4个0.2元，从图中可知，合起来就是0.8元。（三）小结。师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买4块橡皮需要0.8元，也就是4个0.2等于0.8。(师板书完整，补“0.8元”并写答语)三、深化运用，巩固新知。（一）做一做。课本P39“试一试”1、2题。师：用你喜欢的方法来完成课本P39“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法）（二）计算4×0.3。小组活动，交流算法。（三）补充练习。（四）深化性练习(每个学生独立完成)（课本39页的涂一涂、填一填）四、回顾小结，质疑问难。：通过这节课的学习交流，你有什么收获？板书设计:文具店——小数乘法（一）买4块橡皮需要多少钱？0.2×4=0.8（元）表示4个0.2相加的和是多少？0.2×4=0.8(元)答：买4块橡皮需要0.8元
