课堂教学案例VIP免费

作为一名小学语文教师，我比较注重在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了，提出的问题，自己都不思考，脱口而出，当他们看到你生气的表情时，才发觉“老师说过，要举手回答问题”。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来，他们总感觉自己已经懂了，总是抢我的话，使我的课堂总是被打断。在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……。记得有一次，我正讲的起劲时，刚一提出问题，付雅洁同学便带起头回答了，对于我的举手回答问题，早就抛于脑后了，整个教室传来的是哇和啊的声音，一遍不行，来两遍，总之，他们回答问题的习惯方式就是呐喊，生怕别人的声音比自己的高，生怕老师听不见自己的答案。面对这样的情况，我用严厉的目光看着付雅洁，她稍微有了收敛，为了班级以后不再出现这种情况，我只能“杀一儆百”了。我对付雅洁提出严厉的批评，从她的目光中，我看到了一种委屈，但是我必须这样做，只有这样，我以后的教学才能顺利。我当着全班学生面说：“我知道你们喜欢回答问题，但是回答问题要有回答问题的样子，要举手，等老师叫到你时，你再回答，不举手便抢答的行为是不文明的行为，我相信我们班学生都是好孩子，都是懂得尊敬老师的学生。”经过一番教育，学生们的行为有了收敛，课堂教学也比较顺利。课后，我脑子里还在思考这个问题，孩子们很爱学习，很爱动脑筋，难道课堂真的安静了就好了？其实课堂氛围固然重要，但还是需要一定的课堂纪律。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，我们应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与，但学生的参与并不是放纵，有纪律的课堂有利于学生的发展，没有一点纪律而言，一味的任由学生自由发展，对于低年级学生还说，并不是什么好的发展方式。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧，但一味的让他们自己发展，一节课下来，他们并没有学到什么，所以，一定的课堂纪律对于低年级的发展还是有一定的作用的。课堂纪律对于课堂的气氛和学生的发展有一定帮助，对于低年级学生来说，是管理好课堂，促进他们发展的好办法。我们的课堂，不追求绝对的安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变，激发学生的学习兴趣，促进他们的发展。范文一:一、目的：认真贯彻执行《国家学生体质健康标准》，推动我校冬季群众体育工作的正常开展，促进学生身心健康成长，丰富学生的校园生活，培养学生团结友爱的品质和竞争意识。二、组织网络：总裁判：左键民校长裁判成员：郭文莉、蔡勇、杨静、郝勇、张斌亮、罗伟三、比赛时间：9月26日下午第二节课后进行四、比赛项目及要求：1、四~六年级各班10人（必须报2名男生）2、单踢（2分钟）必须报4名女生1名男生五、比赛规则：单踢：必须在半径2米的圆形场地上进行。每人比赛一次，比赛时以一脚踢毽子的次数计算成绩。毽子踢起的高度低于腰部不计次数。如遇成绩相同，则以比赛中失败数较少者名次列前，再相同，则抽签决定名次。六、录取名次：六个班取前四名，五个班取前三名单踢取个人前6名。七、报名时间：2008年9月24日前。范文二:教职工踢毽子比赛通知及比赛规则为丰富学校文体生活，增强广大教职工的身体素质，增进友谊，享受运动快乐。学校工会决定举办踢毽子比赛。相关事宜通知如下：一、活动时间：2011年12月26日下午4：30开始二、活动地点：学校运动场三、活动主办：学校工会四、参与人员：全体教职工五、活动主题：毽子让我们的心飞翔六、活动口号：快乐运动，健康生活七、活动内容及比赛规则1．共设7个竞赛组。一年级组、二年级组、三年级组、四年级组、五年级组、六年级组、后勤组。2．本次比赛分两种方式，个人赛和集体赛。3．个人赛：每组...