《海底世界》第一课时教学设计武昌区武泰闸小学胡晓静一、教学目标1、学会本课堂10个字，认识8个字。理解“窃窃私语”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、3、理解课文内容，读懂句与句之间的关系，体会海底世界的景色奇异和物产丰富。4、感受科普说明文中用通俗有趣的语言，深入浅出地进行说明的特点。5、激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、教学重难点1、重点：抓住重点词句，体会海底的景色奇异和物产丰富。2、难点：理清句子与句子之间的关系；感受科普说明文的表达特点。三、教学准备课件四、教学课时安排第一课时：检查预习，读准字词；整体感知，能抓中心句概括主要内容；学习第1、2、3、7自然段，体会海底奇异的景色，感受比喻、拟人、排比等有趣的表达方式。第二课时：复习背诵学过的段落；学习第4、5、6自然段，体会海底丰富的物产和神奇的景象；感受说明文列数据、举例子、抓典型、有详有略的表达特点。五、教学过程（第一课时）（一）开课导入1、（板书课题：海底世界）相机指导“底”的写法：底是半包围结构的字，广字旁要写大点儿，特别要注意最后这一点，它表示“在最下面一层”，就是“底”的意思。2、齐读课题，今天我们就来学习这篇课文。（二）预习反馈大家按要求预习了吗？字音能读准吗？（课件示词语：第一组是：宁静波涛澎湃窃窃私语；第二组：黑暗闪烁深水鱼；第1三组：储藏蕴藏稀有金属；第四组：海参梭子鱼乌贼章鱼）1、自由读，指生认读，正音，重点后鼻音“宁”、“澎湃”、多音字“参”是翘舌音。2、该怎样读第一组的三个词语呢？指导读出词味儿；男、女生读，齐读。（三）整体感知1、课文一开头就提出了一个问题（齐读第1自然段），这个问题用了几个段落来回答？快速浏览一下。2、哪个自然段概括地回答了这个问题？（第七自然段）（1）齐读这段，说海底是个怎样的世界？（板书：景色奇异物产丰富）（2）看到这样的结尾，阅读时就要怎么想？（景色怎么奇异？物产怎么丰富？）对，这样读起来就能抓住文章的主要内容了。现在，我们抓住这两个词语来读课文吧！（四）走近海底世界，感受奇异景象。学习第2自然段1、自由读这一段。把你认为很奇异的地方画下来。师巡视，相机引导方法：可以在关键词语下作上记号，还可以在旁边简单地写写自己的感受。2、交流：海底景色怎么奇异？（1）示句1：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。A“波涛澎湃”是什么样子？能用动作表示出来吗？（生表演）师变红这个词。B“依然”可以换个词吗？（仍然、始终、依旧）师变红“宁静”，宁静就是……（安静、寂静）C这景色的确够奇异的，谁能把这种奇异的景色读出来？指生读。师评价生1：海面上浪还不够大，海底下还不够静。生评价生2：读出了奇异的感觉。男、女生合作读。D师引读：海面上波涛澎湃的时候----（生：海底依然很宁静）这是什么原因呢？示句2：最大的的风浪，也只能影响到海面以下几十米。用上“因为……所以……”这样的关联词语，把这两句话合成一句。（2）读句：最强烈的阳光也射不到海底，……那是有发光器官的深水鱼在游动。A为什么觉得这种景色很奇异？B现在请你们当潜水员，穿上潜水衣到海底去看看吧！（课件：潜水动画）师边演示2边引导学生描述：海下一百米还有点亮，二百米不那么亮了，三百米开始暗了，四百米更暗了，五百米以下呢？（全黑了）这时，你们发现了什么？生：我们在五百米以下的深海发现点点亮光。师：那点点光亮像什么？（像星星）是谁发出的光点？（有发光器官的深水鱼）C补充资料：深水鱼的这些发光器官分布在头上、腹部、眼睛周围。其它的小动物看见亮光，就被吸引过来成了深水鱼的点心；凶猛的敌人看到了亮光，就不敢轻易地袭击它们了。听了介绍，有什么感受？D把这种神奇、惊叹之情读出来吧！自由试读，指生读，齐读。3、读了第2自然段，你们知道大海深处是怎样的吗？（板书：宁静黑暗，点点星光）学习第3自然段1、海底是宁静的，但是不是一点儿声音都没有？（不是）示段，自由读读第3自然段看看有哪些声音？把描写声音的词语勾画出来。（变红：嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾）2、我们一起通过水中听音器去...
