《跑进家来的松鼠》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。教学重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。教学准备：制作课件课时安排：1课时教学过程：一、图片导入.1．谈话:老师请同学们欣赏一组图片，想一想这种动物的名称是什么？你的感受如何？2、生谈感受。3、这种动物很有意思，它是大森林的精灵。今天我们要一起去看一只自己跑到家里来的小松鼠。4、板书课题，齐读课题。（22、跑进家来的松鼠）过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？（1）、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？(2)、指导拟定自学提纲：目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）预设：①课前读一读，标序号、画生词。②通过读全文，扫清障碍。③快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。小组合作学习。④抓住关键词句理解课文内容。交流讨论，互相解疑启发。二、初读课文，了解课文内容。1、在弄清“导读提示”中的问题之前，我们先来看看这几个词语。注意读准字音。（出示课件）2、在老师的帮助下理解词语并请学生朗读自己喜欢的段落。3、（出示课件）自由读课文弄清课文中的小松鼠在“我”家做了些什么？4、学生汇报。5、教师听学生的汇报适时板书：储备冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬6、过渡：同学们通过自己的方法，弄清了小松鼠在“我”家做的事情。那么，同学们从这三件事中体会到了什么？（学生回答：小松鼠很可爱，作者一家很喜欢这只小松鼠。）7、板书：松鼠可爱家人喜欢。三、研读课文，体会松鼠的可爱；同时感悟“我们”一家对小松鼠的喜爱之情。1、请学生默读课文，找出体现小松鼠可爱及“我们”一家喜爱小松鼠的语句。先自己找，然后小组交流，最后全班交流。（学生边汇报教师边出示课件，在学生的汇报中点播引导体会情感，指导有感情朗读。）①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可是从“惊人”“从来没有”这些词语中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，松鼠俨然已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”。从爸爸的笑声中，你们听出了什么？听出了喜爱。爸爸喜爱松鼠，他会说什么？指导朗读，体会体会父亲对松鼠的喜爱。从“这是松鼠的天性和它不甘落后”体会。）④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里仍然是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊!）3、想象说话，体会家人对松鼠的喜爱。没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶（）。没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸（）。没有了松鼠的撒娇，我（）。没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。四、拓展延伸1、如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。简要概述即可。生写，然后汇报，评价。2、出示课件方法总结。小结：①从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能...
