《老人与海鸥》教学案例[设计理念]本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。[教学目标]1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。[教学重难点]体会老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。[课前准备]搜集海鸥的图片资料。[课时安排]两课时。[教学流程与设计意图]第二课时一、复习而导入，温故而知新1．这节课我们继续学习《老人与海鸥》，出示课题，齐读。2．浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？（设计意图：从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。可以使学生的新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容。）二、品读送别段，感悟海鸥情1．过渡：老人去世了，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到”的事情？请同学们感激翻开书本，读课文第二部分，把你觉得“意想不到”的事情勾画出来。（设计意图：引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。）2．意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。3．师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）②此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？③师生对读“意想不到的事情发生了——……”（2）海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）②指名有感情地朗读。（3）收起遗像时，海鸥向遗像扑来。①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。）③练习有感情地朗读，评读。4．指导学生反复地、深情地地朗读这段话。师生合作读：此时，陪伴在翠湖边的只有老人的遗像，当我们把老人最后一次喂海鸥的照片带到翠湖边，意想不到的事情发生了……（设计意图：让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思。）
