期末复习，提高教学质量的助推器西固城第一小学陈作伟今天在这里和大家探讨一下有关复习考试的话题。我发言的主题是《期末复习，提高教学质量的助推器》。有两个目的:一是以点带面，寻求突破；二是抛砖引玉，促进质量。作为一线教师，往往面临着考试的压力。为了缓解压力，每次临近考试，我就带着全班同学拼命做题，使劲抓题。渐渐地，孩子们厌倦了，自己在学生心目中塑造的一点美好形象也烟消云散了。沉闷的课堂，只有我在唱独角戏。正所谓：“开车的精神抖擞，坐车的昏昏欲睡。”即便如此，每次考完试，也只能哀叹“我复习的没考，考的没复习到。”“这道题我不知讲过多少遍了，也让学生练过多少遍了，他们就是不会做！”“一分耕耘一分收获”在我这儿竟成了笑谈。为了使自己不再孤军奋战，我反思了自己的教学行为，也想了一些办法；同时给自己定了期末复习目标：忙碌而不盲目；简约而不简单；轻松而不放松。取得了一定的效果。下面我谈几点个人探索中的做法。一、纠正以往复习弊端。1．“两边”忙。一是以做资料代替复习，我总是热衷于不停地让学生做一份又一份的复习资料，大搞题海战术。二是以考试代替复习，总以为考得多，碰得多，就容易“撞上”。2．“两边”闲。自己没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，走一步算一步。要么找一些题让学生做做，要么发一两份试卷让学生练练，或者干脆叫学生自己复习，大家都“休闲”。3．一边忙一边闲。一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔；一边是教师为搜集复习资料忙得不可开交，一边是学生等待观望，闲得不知所措。二、整理归纳，融会贯通。首先让学生熟读课文，当然能背下来最好。整理归纳平时掌握的知识点和摘抄的笔记，巩固课内、课外的知识，使知识系统性。例如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义；找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容；理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明；能归纳出本册书的修辞手法，学会运用。近年来，命题者非常1注重学生背诵默写能力的灵活运用，为了顺应这一考试发展趋势，在全面阅读、整理归纳的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的诗歌、名言、警句、成语、俗语、格言，以及段、篇中的佳句摘录出来，让他们认真地背诵，正确规范地书写，并做到理解分析、融会贯通。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识。教学生会读，读得流畅；教学生会背，背得熟练，并指导学生细细地品味语言文字的内在含义，使课标落到实处。三、挑兵练兵，省时高效。经过多年的摸索，我们班总结出了一套“挑兵练兵”的复习方式。这里说的“兵”是学生，所练的“兵”也是学生。具体实施有三点需要注意：一是优秀生带学困生，抓住两头，优秀生当教练，学困生当学员；二是中等生之间互相切磋，抓好中间，学生既是教练又是学员；三是教师当好总教练，握好方向盘，为有疑问的学员答疑解惑。比如，针对“背诵默写”这一课题：首先由家长首轮监督背诵默写，之后挑出班级中认真负责、背诵默写质量高的优秀学生当教练来检查辅导班级中相对较慢的学生，发现错误后及时予以纠正，重新背诵默写。另外让中等学生之间互相竞争，看谁背得快，写的对。这里教师作为总教练要做好复习指导与评价工作。“兵”来练“兵”，练得相当仔细，多个“兵”来参与，既避免了教师一人检查时因时间有限造成的疏漏，也弥补了家长因为家庭琐事或“业务不熟”造成的忽视。学生当教练积极主动、认真负责。其实，复习阶段很多内容都可以使用这种方式，既省时又高效。四、复习巩固，温馨提示。在期末复习阶段，我们班的传统写作训练项目──《每天一百字》，改变为固定命题训练《复习巩固，温馨提示》。要求学生根据自己的复习经验或是课堂上听讲时的所悟、所得，自由撰写温馨提示小短文，提醒大家注意一些可能忽略的复习要点。教师则尽量快速批阅后发下去，让学生自由传阅，互相提醒借鉴。我们来看几则学生复习时撰写的“温馨提示”：1.这个单元生字比较难写，老师的“抓字”行动中的漏网之鱼很多。看！那儿有条“食人鱼”──“壁”，它的左上角...
