为学校发展服务为教师发展服务为学生发展服务为学校发展服务为教师发展服务为学生发展服务------教师进修学校办学理念的阐释主要内空定位服务办学的抉择参照关于办学理念的基本认识坚持服务办学的主要内容我校实施服务办学的规划一、定位服务办学的抉择参照•清华大学1清华大学理念：厚德载物出处《易经》天行健，君子当自强不自息；地势坤，君子当厚德载物
源于《礼记》：万物并育而不相害，道并行而不相悖
提出理念为：兼容并包，思想自由一、定位服务办学的抉择参照北京大学2范海斯校长提出威斯康星思想---把整个州交给大学，大学对本州人民的作用就如同人的头脑对人的手、脚、眼的作用
理念：大学要给人民以信息、光明和指示一、定位服务办学的抉择参照3威斯康星大学二、关于服务办学的基本认识背景：2001年中国加入WTO“教育是一种服务”二、关于服务办学的基本认识内涵解读(1)服务对象教师、学生、学生家长及相关社会人员二、关于服务办学的基本认识服务质量：以促进人的综合素质提高为终极目标二、关于服务办学的基本认识服务行为:不应是高高在上的主宰，要从训导者转变成态度良好、技能高超的服务者
三、坚持服务办学的主要内容1、发挥培训职能，切实担负起“培训与进修的中介”责任，为教师发展服务
促进教师专业知识发展促进教师专业能力发展促进教师提升专业精神境界三、坚持服务办学的主要内容2、发挥教研职能，切实担负起“课程与课堂的中介”责任，为学生发展服务
采取常规教研、集体视导、专题研讨、校本研究等形式，开展多层面的教学研究服务
三、坚持服务办学的主要内容3、发挥科研职能，切实担负起“实践与研究的中介”责任，为学校发展服务
提供引领科研服务:构建课题、制定方案、过程研究、行动反思、物化成果
四、我校实施服务办学的规划1、探索培训模式思考发展转型提升办学层次四、我校实施服务办学的规划2、强化服务意识端正服务态度提高服务水平四、
