识字5六安市解放路小学杨寿琼【教材简析】《识字5》是一篇词串识字课文。编者精心组织，围绕着大海这个中心将12个词语“串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”展现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。课文配有插图，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。识字、写字是本课的重点，难点是在诵读中感受大海的美丽、富饶。第一课时【教学目标】1．能正确、流利的朗读韵文。注意词与词的停顿。2．学会本课生字“风”，两条绿线内的6个字只识不写。3．能够对照课文中的情境图，将词语与具体事物相联系。4．通过补充阅读手册《我爱你，大海》，初步感受大海的美，培养阅读的兴趣，激发学生对大海的热爱和向往。第二课时【教学目标】1．进一步巩固生字词。能够正确的书写“浪”“风”和“贝”。2．通过情境创设,引导学生感受大海的美丽富饶,并启发学生想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。3．采用多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。【教学重点】1．通过情境创设，感受大海的美，采用多种形式，诵读、体会韵文的韵律美。2．能够正确的书写“浪”“风”和“贝”。【教学过程】课前谈话：一、情境导入，复习生字。1欣赏海边游玩时的照片，说说大海是怎么样的！.今天，我们再到大海边去走走，继续学习识字5。（出示：识字5）2.你们还认识韵文里的词吗？那就来考考你们。（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就把火车开起来吧。火车火车谁来开？3.★港湾这个词上节课很多小朋友读错了，注意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。（生跟读两遍4.大家读得又准确又清楚，真棒。二、带入情境，朗读韵文。（一）赏海★第一组词串1.我们先光着小脚丫来到海边，低头看（出示第一行词串）2.这么大，这么美的沙滩，你想干什么？3．引导说话：（）的贝壳4．我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？★第二组词串1．请小朋友们抬头看海面，都有哪些美景？2．瞧，一群海鸥飞来了，我们快来数一数,一、二、三、四、五，哇，好多的海鸥啊！浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊，谁想读读这一行？出示：海风海鸥浪花3．小朋友们，海风，海鸥，浪花都跑来欢迎我们，让我们把自己的喜爱之情读出来。★第三组词串1．海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？我们到浅海去摸一摸，找一找。2．小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们知道还有哪些生物都生活在大海里吗？（知识拓展）3．海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。能读好这三个词么？（出示词串：珍珠鱼虾海带）★第四组词语1．时间不早了，我们该回家了，我们再抬头放眼看海港（出示词串：港湾渔船晚霞）2．是呀，渔民们真是满载而归啊！3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读。（二）诵海。小朋友们，老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。）打开语文书，自己先读一读。●老师引读：我们来到海边低头看-------，抬头看海面--------，再低头看海里-------，我们再放眼看海港--------。●小朋友们读的真好听，哪位小朋友愿意单独读一读？（相机点评）三、情中悟境，读创编韵文。1．孩子们，美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：金沙滩花贝壳小脚丫吹海风数海鸥追浪花亮珍珠活鱼虾长海带大港湾停渔船赏晚霞（1）谁来读？（2）这些韵文一变化呢，就有不同的节奏了，我们一起读一读。四学写生字。1.在这么美的海边，读者轻快还听的儿歌，真舒服！现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的...
