现代教育技术在初中英语教学中的运用现代教学技术的有效利用，加大了英语课程改革力度，突破了教师教学用书和学生教材的局限，再加上多媒体技术的运用，分析英语教学视听说规律，优化教学过程，打破传统的英语教学模式，使得英语课堂教学更加生动、更有有趣，引起学生学习兴趣，提高学生听、说、读、写的语言综合能力，最终提高教学质量，完成教学目标。因而每一位英语教师必须思考，设计独特的教学风格，在课堂教学中有效利用现代教育技术，最大化教育资源，丰富英语教学内容，提高教学效率。1.丰富教学内容，开拓学生视野新课改后的教材内容非常新颖，更加贴近实际，每单元的主题涉及很多学生生活中不太了解的方面，而不仅仅是单一的英语知识。教师若不对教材内容进行拓展，将这些主题独立于相关的文化和背景知识之外，学生就很难吃透教材。而现代的教学技术正弥补了教材这方面不足。教师利用现代教学技术，再现教材中真实生动的情景，地道的语言，让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统，风俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去学习英语。多媒体资源使英语课堂更加丰富多彩，潜移默化地影响着那些原本厌倦英语的学生，把他们深深吸引到英语课堂中来，爱上学英语。2.锻炼听说能力，提高学生交际能力语言本质上是用来与人交流的。传统课堂上，学生主要学习英语的阅读能力,听、说、读方面相对比较弱。现代的英语教学仅仅把语言知识和语言技能作为基本的目标,更加侧重于交际能力的培养,最终的目的不是掌握一门语言的语言知识,而是培养学生用所学知识与人交流的能力。外语课堂教学想要取得成功，教师应遵循听、说、读、写的教学规律，在课堂内创设更多的情景，将抽象的知识想象化、具体化，有机地结合教学内容与学生，充分调动学生学习英语的积极性，给学生提供真实的交际情景，最终让学生将英语语言基础知识转化为语言运用技能，并发展成交际能力。3.运用现代教育技术，开展研究性学习新英语课程标准要求学生尽可能多渠道，多形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。互联网的普及，带来了丰富教学教育资源，为研究性学习创造了条件。例如，在学习书中与环境问题有关的几篇课文之前的,先让学生去课外找资料,对课文有大概了解，这样教学效果会更好。课后再要求学生在此基础上用课件的形式展现他们所发现的环境问题以及保护措施,进行环境保护教育。教师采用研究性学习时，应遵循以下几个步骤：首先，让学生自由成组,并选择好要研究的子课题,学生选择了酸雨,沙尘暴等各个课题,并在组内分工,确定各个负责人的任务，如找资料、文字,制作课件等；然后，在给定时间内要求学生自己上网寻找相关资料，小组内部讨论相关的资料；最后，用文字和幻灯片的形式想全班同学性展示其研究成果。在寻找资料的同时,学生要阅读大量相关话题的文章，就会更加接触这部分话题的语言，对这一知识的认知和记忆效果更加深刻。与此同时,学生也锻炼了自己寻找信息的能力、自学能力、总结能力及与他人合作学习的能力,全面提高了学生的综合能力。4.运用现代教育技术，培养学生自学能力多媒体网络平台为学生创造了全新自主学习的环境。一般步骤如下：分配任务（教师）→阅读预习（学生）→提出问题（教师）→网上寻找答案（学生）→课堂指点（教师）→自主解决问题（学生）。学生根据自己学习情况和知识难易程度，控制进度和选择难点，反复操练而不会影响他人的学习。网络化英语教学是一种新的学习模式，增加了师生互动。这种教学模式在拓展学生学习视野的同时，也教师在专业知识上、信息化素养上、知识范围上也有所提高。在网络环境下，学生的创造思维很活跃，教师可从学生的表现中学习到非常宽广的思维方式，进而促进教师知识的全面发展。网络化英语教学模式突破了传统的英语课堂教学模式，开创了新时代”师生互动，共同进步”的新格局。学生和老师在网络上能更加自由地用英语交流，营造良好的英语语言学习环境。同时，教师可以在网络上设置问题情景，培养学生的探索、发现和解决问题的能力。英语教师还可用一些学生之间流行的通信方式，如电子邮件、qq...
