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《9的乘法口诀》评课稿1VIP免费

《9的乘法口诀》评课稿1_第1页
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《9的乘法口诀》评课稿冯学梅前几天,听了符老师的调教课《9的乘法口诀》,感觉十分精彩。本课的符老师的教学设计能立足于新的理念,在生动的数学活动基础上,既发展了学生的基础知识和基本技能,又给学生提供了充足的时间和空间,促进了合作、自主探究能力的提高,主要有以下特点:1、充分利用书中的主题图,给学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣,如本课中给学生创设了看龙舟的场景,把学生带入了生活画面中,紧密联系了生活实际,缩短了数学知识与生活知识之间的距离,使学生感到生活中处处有数学。2、注重体现知识的形成过程,建立探索性学习方式,促进学生主动地发展。教学中,教师并不是从头至尾的和学生共同探讨9的口诀,而是采用了从扶到放的教学方法,先出示一条龙舟,同时小袋鼠跳了一个9,引导学生看图说一说,在老师的引导下学生得出1个9就是9,从而编出一九得九的口诀,再列出两个乘法算式,接着用同样的方法学习了二九十八,接下来就是放手让学生自己去探索学习其余的规律。再如让学生找一找乘法算式的规律时,也充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。教师在教学重点、难点的突破上采用了由具体到抽象的教学模式,引导学生主动去探索新知。3、练习的设计具有多样性、层次性和趣味性。本节课中在巩固9的口诀时先设计了师生对口令的游戏,然后让学生自由记忆口诀,再指名上来背。还有用手指操作法去记忆口诀,更令学生喜欢,这是一大亮点。在后面的练习中,安排了9的乘法转盘,主要是对9的乘法口诀进行巩固,然后设计了“圈9的倍数”,在此基础上让学生找规律,使练习有坡度,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。不足的是前半段教学活动中学生不够活跃,老师关注学生不够全面。

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