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School:TaoyuanMiddle_SchoolTeacher&MadeMaterials:DaTangguiDate:June19,2014Howdowedealwithourproblems?张海迪，胸以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1880年海伦·凯勒出生于美国的亚拉巴马州，在2岁那年由于一场高烧使她失聪失明，变成了聋子和瞎子，而且不能说话。她的世界变成了黑暗和无声的世界。她一生不以缺陷自弃，不向困难折服，勤奋学习、顽强奋斗的精神和她为盲、聋人造福的业绩，永远为后人所称颂。1.Show&speakteachingmaterials:unitone教材课题教材目标Generalobjectives&specificobjectiveofteachingmaterials教材设想及分析教材地位ThesituationofteachingmaterialThetopicofteachingmaterialImagination&analysisofteachingmaterialsBeginEndVocabularyShow&ReadStudyTasksListen&ReadAsk&answerTeachingmainPoints&difficultiesMakesentencesStudyaimlanguagesSay&Explain1.Practise2.AnalyzePractise&Explain教材目标TheobjectivesofteachingmaterialsTwo.Specificobjectives:A.Studystrategy学习策略:MaketheSssetuptheirstudyingconfidence.B.Emotionattitude情感态度:(1)Instudy,maketheSsdaretoexpresstheirownopinioninEnglish.(2)CultivatetheSstolearnEnglishinterest.(3)CultivatetheSstolovetheattitudeofscience&study.C.Therealizationofculture文化意识:MaketheSsunderstand&presentdifferentandculturebackground文化背景.AndlettheSsknowtherearesomeimportantpersonsinspeaking-Englishcountries,howtotreatthegreatpeople.一说教材1、单元总体目标：通过本单元的学习让学生学会运用by+V-ing句型谈论学习方法。谈论学习中遇到的困难，学会针对学习中的困难，给别人提建议，学会评价学习方法。本单元围绕“谈论学习方法”这一话题而展开进行的；教材内容覆盖Howdowedealwithourproblems?在前几个课时学习了“如何学习英语”的基础上进一步学习“如何处理问题”，是对这一单元学习内容的进一步升华，也是学生在理解和运用知识方面的提升。本课时的教学手段是阅读与语法教学相结合，在了解阅读材料的背景下学习语言点。课文阅读教学、词汇和短语教学是本课时的重点和难点。2、说教材的地位和作用本节课是新目标英语九年级Unit1reading，本课的中心话题通过肢体残疾的海伦凯特、张海迪图片、引出本节课的主要人物霍金，他们是如何处理遇到自己的问题的让学生思考，正确认识自己是一个健全的学生，又做到了哪些？联系自己在处理学习是被动、懒惰。作为一个中考学生应如何面对中考这个问题去进行教育学生。开拓眼界，正确认识残疾人，富厚自己的阅历，从而使学生更进一步认识自己，养成勤于思考，善于学习的好习惯，通过让学生对文章整体内容的感知，培养学生正确的人生观和价值观。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力。二说教情我校学生大部分来自农村。好多学生又是外来务工子女，他们本身对英语认识程度不够再加上学习习惯确实不太好，懒惰、不预习。缺乏对英语好奇心和极大的兴趣，对自己学习关心不够。知识面非常狭窄，缺少与课堂语言的交流，语言表达能力就跟不上，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过一年的英语教学，部分学生对英语预习仍不重视，自学能力等很差，教师常表扬学生田继祖当“火车头”，在学生心目中起到“示范”作用。当然极大部分学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步教学的探索。1.到了九年级抽象思维能力较低，注意力易分散。本课以图片,描述等形式展示,配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣、提高学生的注意力。2.这届学生学习心理特点:对英语不感兴...