从儿童教育到教师教育VIP免费

从“儿童教育”到“教师教育”——我就这样一路走来北京教育科学研究院吴正宪当我动笔写这篇文章时，内心深处悄然涌起动情的回忆,以至于挥之不去。不知多少次翻开那封尘了许久、早已发黄的一本本教学日记，往事历历在目，情怀犹在心头，我的思绪再次回到了起伏跌宕的四十载……四十年的时光匆匆流过，25年的儿童教育、15年的教师教育，它为我的教师职业生涯烙下了难以忘怀的痕迹。在四十年的时间里发生了哪些值得记忆的故事？特别是在这些故事的背后带给我怎样的触动与思考？从一名带领儿童学习数学的小学教师成为一名引导教师寻求专业发展的教研员，我是怎样由一名以“传道授业解惑”的“平面教师”转变为带领学生感受美好数学世界，激励他们全面发展的“立体教师”？又是怎样从“师徒结对”的一对一模式发展到实践“团队研修”机制，引导教师群体在承担富有挑战性任务过程中发展专业能力的呢？今天在回顾我自身职业发展历程，总结吴正宪小学数学教师工作站实践探索时，我们又该如何反刍这样亲身经历究竟是一种什么样的体验过程？这种体验对于教师教育又有什么意义呢？最初的追求:做孩子们喜爱的教师依稀记得我和孩子们手拉手，一道说着、笑着走过了25年的风风雨雨。记忆的深处洋溢着孩子们的张张笑脸，涌动着我和孩子们之间的感人故事。我时常为他们的纯真的友情而感动，为他们的点滴成长而欣慰。想到这些，一句话在我心中流淌：“当老师真的好幸福！带着这种油然而生的幸福回忆，一起走进我的教师生涯。”上个世纪70年代初期，正逢“文化大革命”时期，“读书无用论”在中国社会盛行，学校的教育常规被打乱，教学秩序被破坏，学校几乎丧失了应有的教育教学功能。年仅16岁的我，正是在这样的背景下匆匆地踏上了教育的征程，开始了我漫长的一线教师生活，这一做就是25年，其间我教过语文、数学，还做了多年的班主任。完成了我教师职业生涯中的第一个专业发展追求——做一名孩子们喜爱的教师。在充满快乐与艰辛的执教历程中，我享受了为人师表的幸福，也曾经彷徨过、犹豫过、迷茫过，甚至伤心地落过泪。但是我始终没有放弃过对教育事业执着的追求，我坚信祖国的教育一定会有春光明媚的艳阳天。一、教改初探，历练成长我一直坚守在教学实践中探索历练，不断地进行教学改革实验。我深切地感受到，没有祖国改革开放的大背景、大环境，个人的教育理想和教学改革实践是难以实现的。阴霾过去，迎来曙光永远不会忘记1974年那个一个寒冷的早晨，我像往常一样走进校园，迎面扑来的竟是一张大字报，让我伫立良久没喘过气来，大标题赫赫醒目：“批判白专道路”！大字报中列举的主要“罪行”，一是“走封、资、修的白专道路”，二是“资产阶级的母爱教育”。文章大声疾呼“宁要社会主义的草，不要修正主义的苗”，（那时我担任语文教学，刚刚涉世，一心只想帮学生多学知识，不知哪来的勇气竟不知天高地厚带学生吟起了唐诗宋词，还大讲怎样才能写出好作文，与时代格格不入的我成了叛逆者。）年轻稚嫩的心灵第一次受到重创。那一刻我几乎被击垮……那一刻我学会了沉默……时间拨至1978年。党的十一届三中全会胜利召开，一场历时十年的浩劫终于结束了，中国进入了一个崭新的发展阶段。伴随着“知识就是力量”、“尊重知识，尊重人才”的时代旋律，学校教育的春天终于来临。吸吮着时代的新鲜空气，我如同鱼儿得水。那时我心头涌动着不尽的兴奋，浑身有使不完的力气。我全身心地投入工作，早出晚归，加班加点，兢兢业业。我使出全身的解数，点燃生命中所有的热情，不知疲倦地工作。天道酬勤！我所教的毕业班统考成绩连年优秀，我辅导学生数学奥林匹克竞赛团体总分连续多年在全区名列前茅，学生们纷纷步入市、区重点中学，每学年末的毕业生家长都会笑着与我握手致谢。历经困惑，引发思考也许人们压抑得太久，也许矫枉必须过正？急于求成的家长求分数，儿童的身心发展和生活空间被挤压，孩子肩负着成年人的重望，失去了自身童年的纯真与乐趣。当我捧着课本照本宣科，在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天我突然发现课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后，感情有...