人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计石柱小学冯敏[教材分析]这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。文本所记叙的两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，所以可以一部分一部分地学习。第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分。教师重点应引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。教师还应引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获，初步培养学生修改习作的习惯。[设计意图]《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以本课的设计就是本着“用足用好教材”的理念，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。并力求教学过程的简洁、明快，使我们的语文课充满浓浓的语文味。[教学目标]1.读准生字，理解“愣住”、“春风拂面”等词；能初步把握文章的主要内容。2.从叶老对《一张画像》的具体修改中，学习修改的方法，从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。3.在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。[教学重难点]重点：1.从叶老的修改中，学习修改的方法；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。2.在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。难点：第四自然段中那一个“包”的改动。[教学流程]一、利用旧知，引入课题11、同学们，前几天，我们学过叶圣陶的《爬山虎的脚》，我们一起来回忆一下：（课件出示，齐读叶圣陶的《爬山虎的脚》片段）。2、出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考：课文写了哪两件事？请分别用四字概括。2、交流：师板书修改作文邀请做客三、品读修改内容，感悟叶老人品1、这节课我们先来学习第一件事，请同学们默读1—5自然段，思考：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？用横线表示。2、交流反馈，出示句子3、品读：句子一：①学生自由读句子②在语境中理解“密密麻麻”③引：叶老都具体修改了哪些内容呢？句子二：①张——幅，体会用字的准确性。②出示两个句子：A、读读这两句话，你发现哪些地方进行了改？B、对这些字和词改动之后，有什么好处？②出示修改稿，还修改了哪些内容？③补充资料激发情感（关于叶圣陶）2翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。题目《一张画像》改为《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中的“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？④出示写话练习：我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。我翻到...
