精心设计有效练习练习是学生进行有效数学学习的重要载体，在小学数学课堂里，几乎没有一节课是只讲不练的，而小学生的心理特征及思维水平决定了他们不可能在很短的时间内了解教师所有的讲授，因此练习质量的高低必将影响学生数学素养的形成
在这里，我们尝试着把精练演绎为精心设计，有效练习，提出了以下几个关键词：设计、内容、形式，接下来，我们将分别从这几个角度来谈一谈对精练的理解
首先，有请数学教研组以经验丰富、思维灵活见长的张娅妮老师，从精炼设计的有效性出发，谈一谈她的做法
好的，谢谢张老师，我想，我们为学生提供的练习一定要有目的，有计划、有步骤、有指导，才能得到学生真实有效的反馈，才能不虚此练
有了设计，接下来就看练什么，下面就由我从练习的内容安排这个方面说一说我的体会：一、用好教科书里的练习1
“做一做”紧接着例题，不是例题内容的简单再现，也不是例题知识的简单模仿，而是继续教学新知识，不能忽视其重要的练习效果
对于做一做，数学老师再熟悉不过了，它总是承接着例题，在此基础上让学生进一步学下去，全面深刻的认识新知识
形成数学概念和数学方法往往需要充分的感知，学生在有些例题里获得的感性认识不足以抽象出数学概念、概括出数学方法，这时，“做一做”就为学生提供继续感知的机会
例如：课本18页（实物投影）2
教材与配套练习册认真对比，删繁就简，避免重复，提高效率
举例:二、精心安排课堂作业内容，发挥好其练习的本质作用三、为家庭作业认真选材，延伸练习空间挑有用的练、不会的练、典型的练，争取一题多解、一法多用
让课堂留有余意，要给学生留有积极思维、由此及彼的余地，留些问题让学生思考，让他们去寻味、分析、比较各种解法的差异、优劣，弄清不同知识间的沟通与联系
这是我在这个问题上的一些拙见，还请各位老师批评指正，有了设计，有了内容，接着就看怎么练了，那么就请蒋燕鸿老师从练习的形式这个层面来说一说她的
