119我的战友邱少云教材：冀教版小学语文五年级上册单元：做人需具备的优良道德品质板块：教学设计教材分析：《我的战友邱少云》是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动，壮烈牺牲。文章赞扬了邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。全文情感真挚，十分感人。教学目标：知识与技能：1．正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1．创设情境，让学生走近文本人物。2．通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。3．为邱少云写碑文，将学生情感升华。情感、态度与价值观：通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。重难点分析：学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入地阅读，将人物性格、思想感情展现出来。课前准备：课件、学生课前预习课文、查阅人物资料。2教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激情导入，揭示课题，了解题意（一）出示课件，教师导入：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，（陆续出示课件），英雄儿女杨根思、黄继光、罗盛教一个个感人的身影，书写着一个个动人的故事。那战火纷飞的战场，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。（二）课件出示课题，交流查阅邱少云的资料，介绍邱少云的生平。邱少云，中国人民志愿军战斗英雄。1931年出生在四川铜梁，1949年12月参加中国人民解放军。1951年，邱少云作为中国人民志愿军的一员，参加抗美援朝。1952年10月接受了夺取“391”高地的任务，为了避免暴露目标，他忍受烈火烧身的剧痛纹丝不动，直至牺牲，年仅二十一。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时追授他金星奖章和一级国旗勋章。（三）有感情地读课题，理解邱少云和作者的“战友”关系。二、初读课文，感知课文内容（一）初读要求：出示课件1．自由轻声读文，注意读准字音，读通句子，有疑难的地方在文中作记介绍抗美援朝战争是中国人民抗击美帝国主义侵略、援助朝鲜人民的自卫战争，了解故事背景。引领学生对课题的理解，反复读题，为营造特定的课堂气氛进行充分的铺垫，情绪的调动，这是一堂好课的基础。教师充分放手，以读为本，以读促理解，学生在反复地读书实践中实现与文本零距离的“心灵对话”。3号，全班交流。2．思考：课文讲了一件什么事？（二）教师检查学生初学情况。（三）自学生字新词，查词典或联系上下文理解新词语的意思。（四）学生讲述课文主要内容。教师提示：1．可以按照事情的发展顺序来讲述。2．讲述语言要清楚简练。故事内容提示：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。三、再读课文，感受人物形象（一）出示课件再读课文，思考：我的战友邱少云是一位怎样的战士？边读边想，课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。交流预设：·邱少云是一个多么坚强的战士。邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。·影响深刻的地方只要学生说的有道理，就及时给予鼓励。（二）归纳汇报情况，总结出中心词：“纹丝不动”。第二课时一、回忆上节课的内容，引入新课说一说课文讲了一件什么事情？二、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情（一）多角度品词析句，领悟情感。1．默读课文，想一想，画一画，邱少云在什么情况下做到了“纹丝不只有从课文的字里行间，读出自己的理解，读出自己感悟，读...
