农村高中英语阅读有效性教学策略VIP专享VIP免费

农村高中英语阅读有效性教学策略摘要：在高中英语教学中，阅读教学不仅仅是作为一个教学重点而存在，更是高考的重中之重。但是从高中英语阅读教学现状来说，农村教学无论是在教学深度和教学质量上都明显与城镇教学有差距，因此如何切实提高农村地区的英语教学已经成为了现阶段教师们所要思考的最主要方向。本文就农村教学现状和其中存在的问题做出分析并提出有效的教学对策。关键词：农村教育；高中英语；教学对策正如俗语所说：“读万卷书行万里路”，高中英语教学也是如此，阅读教学在这其中占了极大的比例。英语作为一门世界性的语言，教学的目的不仅仅只是教学学生必要的语言能力，同时也是为了促进学生与世界接轨、帮助他们日后提升能力。但是由于现实中的各种因素，农村地区的英语阅读教学效果一直差强人意，那么教师们究竟应该从哪些角度出发呢？一、突出教学主体性正确看待教师地位对于广大的农村地区而言，英语教学向来都是短板。一方面由于经济不发达、消息闭塞的原因，教师和学生很难获取到足够的教学信息，因此教学效果难有提高。另一方面，受到传统教学的影响，很多教师都将自己作为教学的主导或是权威。但实际上，这种旧有的教学理念早就该被淘汰；虽然有的教师在实际教学中也意识到了这些问题，但是也很少能够找到有效的应对办法，因此教师急需清晰地认识到自己在教学中的作用所在并探寻教学对策。首先，教师要意识到自己是首要教学目标是教授学生知识，因此教学中教师要扮演教授者的角色，让学生感受到英语阅读课堂上轻松的氛围，并给学生足够的时间来吸收消化知识。第二，自新课标改革以来，教育部门就明确指示教师要将学生置于教学主体地2位并给予充分的学习自主权。这一政策的施行很好地解决了农村部分不科学的教学现状，因此教师在这方面要多做研究。实际教学中，教师要认识到过去教学方式中的不足之处，积极的做出改变。对于旧有的灌输式教学模式，教师可以采取趣味教学、情境教学等方式来代替。农村高中英语阅读教学中应具备足够的我趣味性和内涵才能有效激起学生的学习兴趣，教学效率才能提高。第三，关于课堂教学设计，同样需要教师做好功课。阅读教学中常常会出现一些难点词句，教师不应直接为学生解释或是生硬地要求学生翻译；相反，教师可以打破课堂束缚，将这些问题作为课堂任务抛给学生，放手让学生去探索，同时鼓励他们多参考教材和资料，努力克服农村教学条件差的问题[1]。二、注重教学专业性适时更新教学内容对于农村的高中英语教学而言，最为主要的问题依然是教学资源匮乏、师资力量不足。与城镇教师相比，农村教师由于受到条件限制的原因，没有足够的资源来提升自己的教学能力，因此实际教学中会有明显差距。另一方面，高中阅读教学所涉及的方面众多，信息也很繁杂，在没有足够的信息储备的情况下，不仅仅是学生会觉得英语阅读难度大，教师在教学时也没有足够的自信，对于阅读材料的解析自然不会很深，因此教学效果无法提高。从上述的角度来说，农村教师所要做到的主要有以下两点：一、自身能力的提高二、教学内容的更新。从第一方面来说，倘若教师想要通过教学有效提升学生的阅读能力，那么教师自身的教学能力就显得很重要，只有教师自己的教学能力足够强，才能有效把握教学技巧，从而提高教学效率。第二方面，教师还需要注意教学内容的更新。正是由于农村教学条件较差，信息交流闭塞，适时的教学内容更新才能体现其对教学的重要作用。在课后，教师要多多阅读英语文章或利用互联网来获取知识并将它们恰当地融入教学中来。从学生的角度来说，这些有趣、新鲜的课外知识的融入，不仅不会使得学生们的阅读学习压力上升，反而能有效激起学生的学习兴趣，教学效率大大提高[2]。3三、重视学生阅读策略的培养阅读是一种有章法的学习过程，这其中就包括阅读策略的选择。正如俗语所言：“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教学中对于教学内容的传达是一方面，但是教会学生如何阅读才能真正地做到阅读教学。倘若教师仅仅是为了完成教学目标，急功近利地将阅读内容教给学生，那么这种阅读教学的效率必然不高，学生也无法获得很好的阅读体验，因此只能说是一种...