《勇气》的教学设计《勇气》的教学设计学情分析学生已有了前面学习小说的基础，本文又是自读课文，可以让学生在自主、合作中探究课文的主题，并且运用学习过的刻画人物方法来分析人物形象，从而更进一步地理解小说的特点。【知识与技能目标】1、了解文中故事发生的历史背景2、了解本文的故事情节,学会复述故事3、理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气【过程与方法目标】1、了解作者独特的叙述视角2、体会人物形象的含蓄深刻【情感态度与价值观】1、体会法国妇女的勇气和力量2、养成对生活的热爱之情和爱国情怀【教学重难点】1、重点理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气2、难点体会人物形象的含蓄深刻【教学时数】一课时【教学过程】一、导入课文什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？学生可能有各种各样的回答，老师总结见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，木怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。让一个同学来说说二战的有关情况。师再进行补充。二、整体感知课文，理清故事情节，学生默读课文。1、词语积累拘谨拘束颀长健谈熹微发落处置悉意毫不迟疑毫不犹豫寥寥可数孔武有力焦虑不安注意词语意思的解析。2、让学生用"这是一个__________的故事"概述故事内容。3、从时间、地点、人物、起因、经过、结果这几方面对文中出现的故事进行概括。请同学回答六要素，后再请一位同学复述故事学生复述故事后，概括小说故事情节。第一部分第1段偶遇美国伞兵，引出故事。第二部分第2至18段通过美国伞兵两次被救的故事，表现两种勇气。第三部分第19至22段通过将军对法国妇女的赞扬，揭示主题。明确第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。2这里，整个故事最精彩的部分是在那里呢？事件的经过部分------法国妇女两次隐藏美国伞兵面对残酷的战争,，法国妇女两次这样做，最需要的是什么呢？勇气那么，作者是如何对具有巨大勇气的法国妇女进行描写的？第一次第二次外貌描写一位年约30岁的法国女人、她长得并不漂亮她满脸苍白，泪眼模糊神态描写善良而镇定直直地注视语言描写哦，当然啦哦，当然啦，快！动作描写带进屋里送回碗橱里3过度美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说哦，当然啦。这两个当然中所包含的意义是否一样？比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？明确这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望湖信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。两个当然所包含的意义是一样的。但是，第二个当然包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大的精神力量。第二次4．文章的题目叫做勇气，作者在文中也提到两种勇气,同学们知道是哪两种勇气吗?明确美国青年的勇气和法国妇女的勇气。5．你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？明确不一样。美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰四、拓展迁移学生自拟有关勇气的格言。老师先出示相关的格言如果整个世界是公正的话，勇气就没有必要存在了---普鲁塔克猫儿给围赶得走投无路，也会变成狮子塞万提斯人的勇气能承提一切重负塞·约翰逊勇气减轻命运的打击德谟克利特倘若失去了勇敢，你的生命等于交给了敌人维吾尔族勇气是上天的羽翼，怯懦却引人下地狱希腊五、小结这篇课文是作者转述一位老兵亲身经历过的故事，故事在开头采用第一人称的写法，叙述故事时采用第三人称的写法，结尾时又用第一人称的写法，使故事更加的真实、感人。全篇文章虽然美国伞兵写的比较多，但美国伞兵也只是起到陪衬的作...
