教案第9课故乡(人教版九年级上) VIP免费

教案第9课故乡(人教版九年级上)教学内容本课在教材第54-68页。《家乡》表达了“我”重回别过二十余年的家乡的所见所闻所感，建构了回忆中的、现实的、理想的三个“家乡”，表达了“我”对将来希望的朦胧追求。教学目的◆知识与才能1．理解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。2．学习小说的相关知识，理解小说的根本构成要素和艺术特色。3．学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。4．领会景物描写的作用。5．把握作品中比照描写的写作手法。◆过程与方法1．学生在老师的启发引导下，梳理小说的表达线索，明确小说的故事情节。2．组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。3．通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。4．提供材料、设置咨询题，引导学生讨论分析小说的主题以及作者复杂的情感。◆情感、态度与价值观1．学生能够体会“我”重回家乡所见所思时的悲凉感受，能够领悟作者对理想家乡的向往与追求。2．学生明白得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而考虑产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会情况。教学重，难点及教学打破◆重点1．分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象，学习品读人物的方法。2．学习文中几组对照描写，把握比照的写作方法。3．领会景物描写的作用。◇难点1．理解文章最后的谈论语句，讨论小说的主题。2．领会作者复杂的情感。教学打破1．抓住比照这一写作手法，主要分析家乡的变化和家乡人的变化，兼及其他。尤其要抓住闰土这一人物形象的变化，再究其根源。2．由人物形象的分析深化作品主题的讨论，把握作品的主要艺术特色。教学预备◆老师预备1．第一课时前，布置学生预习，要求：查阅鲁迅小说集《呐喊》的有关材料，以及理解二十世纪初期中国的社会情况，翻读已经学过的鲁迅作品。2．第二、三课时前，预备有关小说主题的材料。学生预备1．第一课时前，查字典，学习生字词。预习文章，通读全文，总体感受。查阅有关材料，对作者的创作思想以及作品的创作背景构成感性认识。2．第二、三课时前，能够尝试画出本人想象中的家乡景象、闰土和杨二嫂的形象，同学咨询互相讨论交流。搜集鲁迅的相关材料，翻读已学过的鲁迅作品，与《家乡》的学习结合起来。教学步骤(第1课时)教学流程设计老师指导学生活动1．结合鲁迅作品的介绍，导入新课。1．结合学过的鲁迅作品和课前查阅的材料，进入新课的学习。2．训练学生整体阅读文章。2．总体感知文章，把握表达的顺序和线索。3．朗读教学。3．认真朗读文章景物描写，体会其中传达的情感。4．引导学生认识环境描写的作用。4．．结合文章理解环境描写的作用。一、结合鲁迅作品。导入新课(约分钟)老师活动学生活动1．结合鲁迅作品的介绍，导入新课。2．检查学生预习情况，请学生简要介绍小说集《呐喊》以及20世纪初的社会情况，提示其把握好介绍重点。3．转入课文的教学，请学生阅读课文，提咨询：“我”是何时回家乡的?在家乡呆了多长的时间?4．进展学习方法指导：阅读应抓住课文中时间或地点等转换词，可协助你把握文章脉络。1．学生回忆此前学过的鲁迅的作品，如散文《风筝》、小说《社戏》等等。2．学生课前查阅好材料，介绍本人整理的相关材料，同学咨询互相补充、评价。3．学生通过阅读课文答复：深冬回乡，呆了大约半个月。因课文中提及：第二日、过了三四天、又过了九日。4．体会文章转换词的作用，积累学习方法。二、设置咨询题。梳理小说情节线索(约分钟)老师活动学生活动1．提示：既然能从文章中分析出“我”1．总结答复：按照“回家乡”、“在家乡”、在家乡呆了大约半个月，说明小说是按照时间顺序表达的。那么小说按照时间表达了哪些主要情节?2．提咨询：回家乡的活动是表达的主要线索，但中间还穿插了什么故事情节?3．讲解分析：作者不仅仅描写了“如今”的家乡，还描写了“回忆”中的家乡。作者如此描写的目的何在?这有待于我们进一步理解课文来解答。“离家乡”的情节安排，描写了“我”回家乡的见闻和感受。2．答复：还回忆了青年时和闰土相处的一段光阴。3．认真领会插叙描写，同学咨询互相讨论，带着疑咨询...