教案第9课故乡(人教版九年级上)教学内容本课在教材第54-68页。《家乡》表达了“我”重回别过二十余年的家乡的所见所闻所感,建构了回忆中的、现实的、理想的三个“家乡”,表达了“我”对将来希望的朦胧追求。教学目的◆知识与才能1.理解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景,梳理总结已学的鲁迅作品。2.学习小说的相关知识,理解小说的根本构成要素和艺术特色。3.学习品读人物的方法,能够运用它分析作品中的人物形象。4.领会景物描写的作用。5.把握作品中比照描写的写作手法。◆过程与方法1.学生在老师的启发引导下,梳理小说的表达线索,明确小说的故事情节。2.组织学生讨论交流,并通过朗读领会小说景物描写的作用。3.通过对杨二嫂人物形象的分析,指导学生品读人物的方法,并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。4.提供材料、设置咨询题,引导学生讨论分析小说的主题以及作者复杂的情感。◆情感、态度与价值观1.学生能够体会“我”重回家乡所见所思时的悲凉感受,能够领悟作者对理想家乡的向往与追求。2.学生明白得闰土悲剧的深沉和忧郁,进而考虑产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会情况。教学重,难点及教学打破◆重点1.分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象,学习品读人物的方法。2.学习文中几组对照描写,把握比照的写作方法。3.领会景物描写的作用。◇难点1.理解文章最后的谈论语句,讨论小说的主题。2.领会作者复杂的情感。教学打破1.抓住比照这一写作手法,主要分析家乡的变化和家乡人的变化,兼及其他。尤其要抓住闰土这一人物形象的变化,再究其根源。2.由人物形象的分析深化作品主题的讨论,把握作品的主要艺术特色。教学预备◆老师预备1.第一课时前,布置学生预习,要求:查阅鲁迅小说集《呐喊》的有关材料,以及理解二十世纪初期中国的社会情况,翻读已经学过的鲁迅作品。2.第二、三课时前,预备有关小说主题的材料。学生预备1.第一课时前,查字典,学习生字词。预习文章,通读全文,总体感受。查阅有关材料,对作者的创作思想以及作品的创作背景构成感性认识。2.第二、三课时前,能够尝试画出本人想象中的家乡景象、闰土和杨二嫂的形象,同学咨询互相讨论交流。搜集鲁迅的相关材料,翻读已学过的鲁迅作品,与《家乡》的学习结合起来。教学步骤(第1课时)教学流程设计老师指导学生活动1.结合鲁迅作品的介绍,导入新课。1.结合学过的鲁迅作品和课前查阅的材料,进入新课的学习。2.训练学生整体阅读文章。2.总体感知文章,把握表达的顺序和线索。3.朗读教学。3.认真朗读文章景物描写,体会其中传达的情感。4.引导学生认识环境描写的作用。4..结合文章理解环境描写的作用。一、结合鲁迅作品。导入新课(约分钟)老师活动学生活动1.结合鲁迅作品的介绍,导入新课。2.检查学生预习情况,请学生简要介绍小说集《呐喊》以及20世纪初的社会情况,提示其把握好介绍重点。3.转入课文的教学,请学生阅读课文,提咨询:“我”是何时回家乡的?在家乡呆了多长的时间?4.进展学习方法指导:阅读应抓住课文中时间或地点等转换词,可协助你把握文章脉络。1.学生回忆此前学过的鲁迅的作品,如散文《风筝》、小说《社戏》等等。2.学生课前查阅好材料,介绍本人整理的相关材料,同学咨询互相补充、评价。3.学生通过阅读课文答复:深冬回乡,呆了大约半个月。因课文中提及:第二日、过了三四天、又过了九日。4.体会文章转换词的作用,积累学习方法。二、设置咨询题。梳理小说情节线索(约分钟)老师活动学生活动1.提示:既然能从文章中分析出“我”1.总结答复:按照“回家乡”、“在家乡”、在家乡呆了大约半个月,说明小说是按照时间顺序表达的。那么小说按照时间表达了哪些主要情节?2.提咨询:回家乡的活动是表达的主要线索,但中间还穿插了什么故事情节?3.讲解分析:作者不仅仅描写了“如今”的家乡,还描写了“回忆”中的家乡。作者如此描写的目的何在?这有待于我们进一步理解课文来解答。“离家乡”的情节安排,描写了“我”回家乡的见闻和感受。2.答复:还回忆了青年时和闰土相处的一段光阴。3.认真领会插叙描写,同学咨询互相讨论,带着疑咨询...