教学内容《有多重》课时顺序第一课时设 计 者电 话学习目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。2、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培育操作和解决问题的能力，增强生活意识。 学习重点初步建立千克、克的质量观念。学习难点灵活运用千克、克这两个单位教学准备1.课件、天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2 分硬币2.盐(每组 2 袋)、2 分硬币(每组 1 枚)知识链接 板书设计有多重学 习 过 程个 性 修 改环节流 程导 入 创设情境，感知轻重：1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。 请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显 直 击 重 难 点二、实践体验，建立概念：1、认识秤。2、建立千克的质量观念。称一称。掂一掂。估一估。找一找。学生汇报猜一猜。拎一拎。说一说。小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。让学生通过称一称、算一算等活动，理解 1千克 = 1000 克。如可以通过称 2 袋 500 克的盐，也可以称 5 袋 200 克的米等活动。用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。总 结 提 升巩固练习：1、一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ）2 、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、想一想：1 千克的棉花和 1 千克的盐比较，哪个重些？拓 展 延 伸说一说估量一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？教学随笔学生对“克”、“千克”的质量，体验还不够丰富，推断物品有几克、几千克，估量值与实际值有时误差较大，课后练习，有几名学生出现错误，说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过更为丰富的实践活动来促进学生理解
