《世说新语》教学设计篇1教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点重点词句的翻译课前准备教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学过程设计（第一课时）《咏雪》一、创设情景导入新课（播放《雪绒花》作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文。二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语〞一门，《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。这部书不仅保存了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读〞的环节，力争当堂成诵。4疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而〞、“欣然〞、“拟〞、“未假设〞、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）四、分组讨论质疑体会教师导学1以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。）《咏雪》问题组：（可根据学生提出的问题而定）a•文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容b.“寒雪〃“内集〃“欣然〃“大笑〃’等词语营造了一种怎样的家庭气氛d•文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。）e•撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度答复，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》五、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢归纳：由“形似〞到“神似〞!让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评!六、教师小结及作业的布置。1教师小结2布置作业（一）在读准节奏，读出韵味的根底上，背诵《咏雪》一文。（二）搜集古人咏雪的诗句（三）预习《陈太丘与友期》板书设计《世说新语》咏雪形似——神似比喻美的意境第二课时《陈太丘与友期》教学过程：一、导入：（先调动学生课堂学习的积...
