平淡中的精彩—听王软绸老师《好词积累》一课有感赵伟利王软绸老师是我们组最爱学习、工作最认真的一名教师。今天听了她教学的一节复习课，一节表面上看上去平淡无奇的课，却有着不一样的精彩。给了我收获和思考。我的收获：1、由课题“好词积累”四个字展开，分别复习了多音字、课文内容、言字旁的字这三个内容。这一点正是闫老师所提的“学而时习之”——多次复习旧知，让学生不停地“忆”，不断地学，巩固旧知。2、好词积累，让学生分别积累了AAB、ABB、ABAB式的词语，复习了越......越......的句式，让学生从课文中找，从课文中来，又回到课文中去，不得不佩服王老师，她是一个智慧型的老师。最后又让学生知道要把这些词语用到日记中，懂得“学以致用”。我的小建议：低年级学生好动，集中注意力时间较短，王老师在让学生说积累的词语时，学生各说各的，自顾说自己的，不听其他学生的，此时课堂秩序有点乱。我认为在此处不妨设计一个游戏——“开火车”。因为这些词语的积累学生在星期天作业时已完成，让学生以“开火车”的形式展示一下即可。一排学生逐个站起来说，其他学生做裁判。若回答对就说“过”，若不对就说“停”。这样的话，一个学生说，其他学生为了做好“裁判”也会认真听的。我的思考：《新课标》提出：教师要成为学习活动的组织者和引导者，充分发挥组织、引导、指导、辅导的作用。教师的指导，要以学生的学情为依据，要目中有学生，目中有学情。在“导”中要重视培养学生学习语文的方法，学习语文的习惯。而这些方法、习惯不应该是教师讲出来的，应当是在教师的引导下，学生自己一点一点发现的、顿悟的、小结的、归纳的，这样的方法才是活的管用的方法，这样的习惯才是对自己有触动、愿养成的习惯。中式教育课堂就是如此，没有见到使用多媒体课件、实物投影；没有听到老师精彩的导语和过渡语；也没有看到老师激情四射的肢体语言。一节表面上看着平淡无奇的课，却环环相扣，始终真正关注着学生，紧紧抓住了学生和听课老师的心。听完课后，借用一句话就是：回味有点甜。
