桃花源记教学目标1、情感态度价值观：了解作者笔下的理想社会。2、知识和技能：掌握一些文言实词和虚词；了解古今义的变化；了解文言文中的省略现象；理解文章的内涵。3、自主合作探究的学习方法。教学过程第一课时一、导入新课同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。二、检查预习1、查字典，读准下列加点字的音。舍(ｓｈě)船屋舍(ｓｈè)俨(ｙǎｎ)然豁(ｈｕò)然垂髫(tiáo)怡(ｙí)然阡(ｑｉāｎ)陌(ｍò)便要(ｙāｏ)还家诣(ｙì)太守遂(ｓｕì)与外人间(ｊｉàｎ)隔邑(ｙì)人处处志(ｚｈì)之2、熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。三．作者及社会背景。晋——东晋政治黑暗,连年战乱。陶渊明——名潜,字元亮,号五柳先生。东晋浔阳柴桑人。古代最著名的田园诗人，他诗辞赋都有很高的成就。主要有《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《咏荆轲》、《桃花源诗并序》等。四、课文字词句学习。1、朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2、请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）3、掌握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语云：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。4、古今词义。鲜美:古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通:古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子:古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境:古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方无论:古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）如此:古义：像这样说如此今义:这样缘:古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分延:古义：请余人各复延至其家今义:延长．延伸津:古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液5、一词多义舍:舍弃（便舍船）；房子（屋舍俨然）。寻:寻找（寻向所志）；不久：（寻病终）。志:做标记（处处志之）；标记（寻向所志）。向:以前（寻向所志）；对着（眈眈相向）。其：这、那（复前行,欲穷其林）；他的（得其船）。为：作为（捕鱼为业）；对、向（不足为外人道）；给（此人一一为具言所闻）。六、作业：课后练习。第二课时一、复习导入。上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。二、课文欣赏品读。。1、朗读课文，试背诵课文。2、给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分。第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然{发现}桃花林的经过。第二部分（第2～3节）写渔人{进入}桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（从第4节到完）写渔人{离开}桃源后，太守派人先后{探访}桃源未果的情形。3、思考以下问题。①渔人怎么发现桃花源的？（“缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。”“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”）②作者怎样描写桃花林的自然景色的？（“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”）③作者怎样描写桃花源的生活环境的？（“土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。”）④作者怎样描写桃花源人的热情好客的？（“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。”）⑤桃源人见渔人为什么“乃大惊”？（写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。）⑥“渔人—一为具言所闻，皆叹惋”，桃源人为什么“皆叹惋”？（为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。）⑦“此中...
