温度教学设计VIP免费

北师大版小学数学四年级上册《温度》教学设计亳州市谯城区双沟镇第二小学纪志云教学内容：北师大版数学四年级上册84页的内容及相关练习。教学目标：1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出和写出温度计上显示的温度。3.会用带“-”号的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教学重点：能正确读写温度。教学难点:比较两个零下温度的大小。教学用具：课件、温度计图片。教学过程一、谈话导入同学们，你们知道现在是什么季节吗？（冬季）冬季跟夏季相比有什么不同呢？（冷）那么，你知道天气的冷热跟什么有关吗？（根据学生回答，板书：温度）。平时很多人通过电视台的天气预报来了解气温，现在我们就来看一段天气预报（课件出示本课主题图），教师读出这些城市的最高气温和最低气温。（说明“℃”的意义及读法）。二、探求新知1.引导探索零上温度与零下温度的表示方法。（1）先观察主题图，说说你是如何理解“零下2℃～5℃”的？（最低温度是零下2℃，最高温度是零上5℃）（2）如何表示“零下二摄氏度和五摄氏度”呢？请大家试着用自己的方式表示出来。（自主探索，然后全班交流，让学生说一说自己的方法）。（3）师讲解：我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。“＋”号读作正，如：＋5℃读作正五度（“＋”号可以省略不写）。“－”号读作“负”，如：-2℃读作负二度（“-”号必须要写）。（板书）（4）小结：大家看用符号表示比图画或文字表示简洁多了.2．学生自主探索，标出上述城市的最高温度和最低温度。（1）（出示课件：温度计）先让学生观察温度计，说一说发现了什么，并交流。（2）师讲解认识温度计。（3）师：（课件出示图片）科学家把水结冰的温度定为0℃。读作：0摄氏度。（4）（课件出示：温度计图片）下面请同学们标出这些城市的最高气温和最低气温（在作业纸上做）。（5）交流标注方法和发现。（如：把0℃作为零上温度和零下温度的分界点；零上温度都在0℃度的上面；零下温度都在0℃度的下面；越往上表示的温度越高，越往下表示的度越低；等等。）3.填一填，说一说，哪个温度最低。（1）请三名同学写出上述温度。（2）说一说，哪个温度最低。三、巩固练习（课件出示）1.练一练第1题。说一说，-5℃和-2℃哪个温度低?2.练一练第2题（1）老师说城市，学生快速读出这些城市的温度。长春：-8℃天津：-2℃青岛:0℃上海:5℃（2）上海与天津，哪个城市气温高？5℃○-2℃（3）天津与青岛,哪个城市气温高？-2℃○0℃（4）长春与天津，哪个城市气温高？-8℃○-2℃（5）把4个城市的气温从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的。（请学生说，老师板演）四、课堂总结说一说这节课你有什么收获？五、课后实践作业零下2℃零下4℃零下17℃（）℃（）℃（）℃课本85页，练一练第3题.至少选择一种方法调查全国部分地区同一天的气温，完成表格，并根据表格回答问题。下次课进行交流。板书设计温度℃读作：摄氏度+5℃零上温度0℃分界线-2℃零下温度课后反思本节课是从每天都接触的气温中直观地认识正、负数。由于学生第一次接触负数，让他们在自己熟悉的情境中进行认读和比较效果很好，这样使抽象的数学概念具体化更容易理解。为学生进一步学习正负数打好基础，本节课的新授部分我设计了三个环节：一、探索零上温度和零下温度的表示方法，体会负数产生的必要性。结合北京的最高气温和最低气温的实例，让学生探索零上温度和零下温度的表示方法，展示学生探索出的方法，最后告诉学生通用的表示方法。教师讲解“+”、“-”号的读法并告诉学生“+”号可以省略，“-”号不能省略。让学生体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。二、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读写温度计...