关于课堂教学改进的思考朱煜一、从一本记录册看课堂改进的概念记录册的目录：教师基本情况上个学年度的改进小结当前课堂教学的优势和不足分析本年度的课堂改进目标和改进措施体现“课堂教学改进”的案例记载参加校本研修活动的记载小结与学校评价一、从一本记录册看课堂改进课堂教学改进是基于教师对学生学习情况的观照，对教材的钻研，对自身教学行为的反思，对同伴经验的分享,通过有效的校本研修来实现的,一种持续性的专业能力提升行为。二、课堂教学改进的深层原因①原先只是强调教学目的要求“不脱离主题”、“恰如其分”；如今提倡技能、认知、情感全面“适合学生最近发展区”，突出了“学生发展为本”的目标。②原先课堂安排以全班学生“可接受程度”为依据，取统一的最低线；如今强调尊重每位学生的个性差异，在此基础上面向全体学生。③原先只是按大纲教材预设教学内容和问题；如今要利用课堂“生成资源”，鼓励学生责疑问难、独立思考。④原先教师通过教学“指引和示范”，影响和促进学生发展；如今进一步注重学生学习方法和学习习惯的主动养成。⑤原先想方设法激发学生的认识兴趣、让他们都能积极思维；如今已深入到设置典型情境，提倡小组合作，让学生尝试、探索、创造性解决问题。二、课堂教学改进的深层原因⑥原先主要采用“教师引导”、“学生配合”的师生合作方式，学生仍是配角；如今要求引导以学生为主体的活动，使学生真正成为学习的主人。⑦原先只是由教师及时了解教学效果，随时反馈调节；如今已进步到可由学生作自我评价和调控。⑧原先尚未提及模型、演示或多媒体的运用；如今随着现代教育技术的逐步普及，不仅广泛使用，还提出了“合适”与“必须”的更高要求。⑨原先教学效果评价仅关注当堂反应、检查和“直觉印象”；如今还关注到学生“潜能发挥”和是否有利于提高“后续学习水准”。⑩另外，如今还注意到改革进程中出现的深层次问题，如如何把握学科本质和最有学习价值的知识；关于技能训练的定位，以及避免不必要的重复讲述和大运动量训练，减轻学生过重负担；还有如何充分利用课堂时间，相对降低活动成本等。三、实现课堂教学改进的基本保障（一）增强课程意识才能真正进行有效的课堂改进1、课程意识是什么？课程意识是教师的一种基本专业意识。课程意识是教师对课程系统的基本认识，是对课程设计与实施的基本反映。教师的课程意识是以课程观为核心形成的，对教育活动体系中课程系统的一种整体认识，是教师的“课程哲学”，是课程实施过程中的课程观与方法论。三、实现课堂教学改进的基本保障我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎样的职责和使命?为什么要开设语文、数学、科学、艺术等课程?为什么要强调课程的综合化?什么样的知识最有价值，什么样的主题最值得探索？如何选择课堂教学行为、有效的教学策略、课堂教学模式等问题为什么要倡导发展性的教育评价?为什么要开发校本课程?三、实现课堂教学改进的基本保障课程的主体意识(课程理念)课程的目标意识(课程目标)课程的生成意识(课程实施)课程的开发意识(教材建设)课程的评价意识(课程评价)案例一下雪了，本来要上数学课的毛老师将学生带到操场上赏雪。最后，毛老师给学生布置了这样的作业：一是写一篇关于雪的作文，体裁不限；二是画出雪花的形状，并分组探究雪花为什么总是六角形的科学道理。就这样，毛老师把本来的数学课上成了“赏雪作文课”“科学探究课”。案例讨论一毛老师的做法，在学校老师中间引起了不同的反响，有赞成的，也有反对的。赞成者认为，毛老师的做法符合新课程的理念，说明他有很强的课程意识。他不拘泥于“学科本位”，并且灵活运用了课程资源，值得鼓励和肯定。反对者则认为，“数学课”不上“数学”，却去“赏雪”、“作文”，去“科学探究”，他的做法偏离了应有的数学教学任务，是不合适的，不值得肯定和鼓励。2、如何增强教师的课程意识树立科学的课程观养成反思性实践能力将日常教研活动变成课程建设的阶段性措施。逐步形成有特色的学科课程发展目标案例二一位教师对自己实践课的提炼：从学...
