《100以内数的认识》说课稿陈坪中心校东湾小校刘菊芳各位老师大家早上好!我今天说课的题目是《100以内数的认识》，下面我将从说教材、说教法学法学具、说教学过程三个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）说教材的地位和作用《100以内数的认识》是人教版九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书一年级下册第四单元的内容，是有关数概念的教学，这部分内容是学生认识20以内数的基础上的扩展，也是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，更是认识万以内数、亿以内数等更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。（二）说学情通过课前调查，发现大部分学生对于数100以内的数并不陌生，已经有了初步的感知。在未学习这一课前，能流利地数出1——100之间的数，但让学生去数实物时，不是多数就是少数，常常手口不一，这种数数大多属于唱数的水平。学生对于100以内数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就是通过创设情境，操作探究，帮助学生建立100以内数的概念，通过学生估计、比较深化数感。根据以上分析及课标要求，我拟订了这节课的教学目标：（三）说教学目标：1、知识目标：认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数；掌握100以内数的组成的。2、情感目标：通过创设生动有趣的教学情境，经历数概念形成的过程，培养学生数数的兴趣，并能结合实际进行估计，发展学生的数感。3、能力目标：培养学生观察、操作能力、估算意识以及交流与合作的能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。(四)教学重点和难点教学重点：建立100以内数的概念，正确地数出100以内的数。教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。二、说教法、学法、学具根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用教师创设情境，学生在情境中操作探究、师生合作、生生合作的教法和学法。这样安排是为了充分调动学生学习的积极性，使各种感官协同活动，做到在情境中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等、互助的学习氛围。为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，黄豆、小棒、围棋子……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，提高学生数数的兴趣与参与度。为了更好的达到教学目的，突破知识难点，增强教学效果，使学生的创新精神、实践能力以及数感意识得以充分发展，我对教材内容进行了适当的整合与补充。三、说教学过程（一）师生互动，激趣导入这个环节我主要是安排了一个师生互动的活动情境：教师和学生进行数数比赛，要求在数的过程中，要用手势比划出所数的数。之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练，“一一对应”数学思想的渗透。在数的时候，教师注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个地数，教师就两个两个地数；如果学生两个两个地数，教师就五个五个、甚至是十个十个地数……这样安排，是为了从学生的知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把握教学起点，又能使学生感受到数数方法的多样性，激发他们学习的兴趣。（二）创设情境，操作探索（这是本节课的重点）让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际，因而在教学的过程中，我合理地利用学生熟悉的素材，创设情境、分层教学：根据教材的编排体系，这个环节我分为三部分来进行教学：1、引导学生第一次数、估数，初步感知100。（1）看一看:数出20粒黄豆，让学生看一看，20粒就是这么多，然后提出问题：100粒有多少呢？先感受20粒的多少，再提出问题，自然而然地把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。（2）抓一抓:让学生抓一把黄豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到你认为够了为止。（3）数一数:将学生分成若干小组，验证结果。每组一个一个地数一数，看看哪一组估计得最准。通过学生自主地数数，体会到数是在数物体的过程中产生的，从而为脱离实物抽象数数做准备。（4）估一估:出示一袋围棋子让学生估一估大约有多少粒。通过这个步骤，进一步训练学...
