《酸的化学性质》教案《酸的化学性质》教案一一．．教学目标教学目标知识知识与能力与能力：：11、认识、认识酸的化学性质（本节课的教学重点）。酸的化学性质（本节课的教学重点）。22、、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。33、、培养学生基本实验技能、协作能力。培养学生基本实验技能、协作能力。44、、培养学生分析问题、解决问题的能力培养学生分析问题、解决问题的能力以及以及比较、归纳能力。比较、归纳能力。过程与方法过程与方法：：11、、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法22、、初步学会运用观察、实验等方法获取信息初步学会运用观察、实验等方法获取信息情感情感与态度与态度：：11、培养学生、培养学生实事求是的科学态度。实事求是的科学态度。22、、保持和增强保持和增强学生学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。33、、发展发展学生学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。二二．．重点和难点重点和难点（1）重点根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。（2）难点用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因。用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因。三三．．实验准备实验准备学生分组：学生分组：每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaClNaCl溶液溶液、、NaNa22SOSO44溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。四．教学方法四．教学方法：：实验探究法，讨论、归纳法实验探究法，讨论、归纳法五．五．教学教学过程过程设计设计一、酸与指示剂作用一、酸与指示剂作用提问提问：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和NaClNaCl溶液（中性溶液），请同学们通过实验验证后给它溶液（中性溶液），请同学们通过实验验证后给它们贴上标签，注意实验安全。（学生提出实验方案们贴上标签，注意实验安全。（学生提出实验方案::…………））你提出的这些方案的依据什么？你提出的这些方案的依据什么？讲述讲述：我们按“安全、科学、简便、明显”的原则，来评价同学们的方案。：我们按“安全、科学、简便、明显”的原则，来评价同学们的方案。方案①最优，方案③次之，方案②第三。方案①最优，方案③次之，方案②第三。设问：能否用酚酞溶液来区别？设问：能否用酚酞溶液来区别？提问提问：（将矛盾交给其他同学）哪些同学能解答这一问题？：（将矛盾交给其他同学）哪些同学能解答这一问题？设问设问：结合探究活动：结合探究活动11和探究活动和探究活动22的体会，思考稀盐酸中的什么成分使石蕊溶液变红？的体会，思考稀盐酸中的什么成分使石蕊溶液变红？总结总结：（教师从知识的角度及时提升方法）同学们分析正确，而且我们做出这些结论时用到的就：（教师从知识的角度及时提升方法）同学们分析正确，而且我们做出这些结论时用到的就是推理方法。请同学们再用我们已经探索出来的方法去认识我们所知道的其他酸是否也具有这些性是推理方法。请同学们再用我们已经探索出来的方法去认识我们所知道的其他酸是否也具有这些性质。质。学生学生：（学生探究活动：（学生探究活动33）用稀醋酸、稀硝酸做正面证明；用）用稀醋酸、稀硝酸做正面证明；用NaNa22SOSO44溶液等非酸溶液做反面证明。溶液等非酸溶液做反面证明。结论：酸能与指示剂反应结论：酸能与指示剂反应酸的溶液能使紫色石蕊变成红色酸的溶液能使紫色石蕊变成红色酸的溶液不能使无色酚酞溶液变色酸的溶液不能使无色酚酞溶液变色你的方案二：...
