相遇问题说课VIP专享VIP免费

相遇问题说课一、说教材：【教材简析】相遇问题是和人们生活、生产息息相关的数学知识。这部分内容是在学生掌握有关速度、时间和路程之间的数量关系的基础上安排学习的，主要是研究两个物体的运动情况，是今后学习较复杂的行程问题及工程问题的基础。教材内容的安排不只是以文字的形式呈现给学生，而是借助线段图帮助学生理解题意，让学生学起来更容易。可以说，相遇问题是解决问题教学的重、难点之一。【教学目标】知识目标：引导学生探索理解有关相遇问题的术语，学会分析相遇问题的数量关系，掌握相遇问题求路程的解题方法。能力目标：让学生模拟相遇问题中两个物体的运动过程，亲身体验知识形成的过程。情感目标：培养学生细致的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力【教学重点】掌握相遇问题求路程的解题方法。【教学难点】学会用画图分析相遇问题的数量关系，能在理解的基础上用不同的方法解答。二、说学情分析：学生们经过近三年的学习，已经养成一定的学习习惯，已经掌握一定的数学知识和数学思想方法，对学习数学有了兴趣，大部分学生乐于参与数学学习活动积极思维，大胆发表个人见解。全班学生的整体接受能力还可以，但也反映了一些问题，一部分学生审题能力还是很差，分析能力相对较弱，也有个别学生学习不认真，粗心大意，等等。因此对这些学生，应该给予更多的关注，教给他们学习方法，引导积极思维，体验成功的喜悦。三、说教学模式：我们在生本理念的指导下，我们采用“先学后教”的课堂教学模式。这种教学模式不仅是一种教学理念，更是一种教学原则。它符合“以学生为主体，教师为主导”的循序渐进原则，把新课程提倡的“自主，合作，探究学习”切实地植根于课堂。所谓“先学”，就是学生带着老师布置的课前小研究在一定时间内自学教学内容。所谓“后教”就是教师通过在课堂中观察学生的自主学习情况，准确掌握自学信息，激发学生借助同学间的交流、质疑、讨论等方法自行解决“疑难杂症”。让会的学生帮助不会的学生，使学生间团结合作、互帮互助，达到和谐的学生教学生目的。四、说板书设计如果说"眼睛是心灵的窗口"，那么板书就应该是传授知识的"窗口"，"主阵地"，学生能否"占领阵地"，学生的主动学习、教师的积极引导固然重要，但不能忽视板书设计的功效，因此我在设计本课的板书时，力争力求做到内容精炼、突出重点和难点，再次要有创意。我认为这节课的板书设计，可以帮助学生理解学习内容，理清思路，把握本节课的重点。五、说教学过程：本节课我设计了五大环节：课前学习--------情境导入------------课上交流展示提升--------拓展应用---------课堂总结。课前学习环节，我采用了课前小研究，布置时力求做到生活化，简单、根本、趣味、开放。目的是帮助学生利用好课前小研究实施更好地进行自主学习。我创设的课前的小游戏，学生同桌共同演义“相对”“相背”“相向”，并做出相应动作。这一设计，为了让学生更好的理解了这几个词的意思，为后面的教学做好准备。课上交流展示提升环节采用小老师释疑的方法，用学生间的互动交流取代了教师的讲解和灌输，这样不但激发了学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，而且学生学得也比较轻松、愉快。不仅掌握了相遇问题的两种解答方法，而且明白了知识的形成过程，也培养学生自主探究、合作交流的意识。拓展应用环节，我设计了两道练习，目的是把知识面进行拓展，让学生明白这种类型应用题的解答思路大同小异，基本是一样的。最后课堂总结，让学生畅谈收获，加深印象。六、说评价策略：教学过程中，我努力寻找评价与数学互动相长的支点，竭力营造为学生全面发展的评价环境。本节课我采用了语言评价，记分性评价等评价方式，效果不是太好。七、课程的开发和利用多彩的生活为学生提供了丰富的数学学习资源。本节课我创设了游天鹅湖这一主线，目的是营造亲切的学习氛围，激发学生的学习兴趣。一方面可以让学生凭借生活经验主动探索数学知识，实现数学学习生活化；另一方面，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活问题，实现生活经验数学化。数学本身来源于生活，数学老师应结合学生的生活经验和已有的知识储备来设...