“体积和体积单位”课堂教学实录李剑平教学内容：人教版九年义务教育六年制小学教科书数学第十册第29—31页,第35页练习七1—3。教学目的：1、理解体积的意义，认识常用的体积单位。2、知道计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位。3、结合体积意义的理解和体积单位的认识，培养学生初步的空间观念和动手操作、自主学习的能力。4、充分的感受数学就在身边，生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。教具、学具：1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方体各一个，每个学生学具盒一套。教学过程一、问题导入新知师：同学们，老师想和大家交个朋友，愿意吗？生：（非常高兴地，齐答）愿意。师：是朋友就应该相互了解，相互信任。老师想了解一下大家，可以吗？生：（非常高兴地，齐答）可以。师：我在家里，我的女儿非常爱穿我的衣服，你们在家是不是也这样呢？生：是的。师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？生1：很大。生2：非常宽松。生3：很温暖、很舒服。生4：很温馨，感觉自己长大了。……师：你爸爸穿你的衣服吗？（学生个个很惊讶，大多数笑）师：你们笑什么？生1：我的衣服太小，爸爸穿不上的。生2：爸爸太胖，会把我的衣服涨破。……师：你的衣服，你爸爸穿不上，为什么呢？象这样日常生活中看起来非常简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，我们应该善于从生活中发现数学问题。大家已经认识了长方体、正方体，知道了长方体、正方体表面积的计算方法，以后还要学习长方体、正方体的体积，这节课我们先一起研究“体积和体积单位”（板书课题），相信通过学习你会理解的更清楚。二、探究学习新知（一）、体积的意义1、提出问题师：请大家把课题默读课题。（学生默读）读完课题你想知道什么？生：我想知道什么是体积，什么是体积单位。师：什么是体积呢？（学生疑惑）请大家看书29页。提问：记着了吗？理解了吗？[学习不能死记硬背，最重要的是理解]2、分层理解⑴、物体：举例说明什么是物体。[课桌、书包、文具盒、课本、人、地球等等都是物体]⑵、空间：举例说明什么是空间。[口袋是一个空间，课桌的抽屉是一个空间，教室是一个空间，走出教室会感到空间更大，整个宇宙也是一个空间]⑶、占空间：怎样理解占空间呢？（课件展示：把一块石头放入装有一定水的烧杯里）提问：你发现了什么？水面为什么会上升？学生举例说明占空间。[世界上的一切物体都占空间，课桌占教室的空间，课本占书包的空间，地球、太阳、月球占宇宙空间的一部分。]⑷、占空间的大小：怎样理解占空间的大小呢？（课件展示：把一个墨水瓶和一块石头分别放入装有一定水的烧杯里）提问：你发现了什么？水面上升的高度不一样说明了什么？[说明墨水瓶占的空间大一些，石头占的空间小一些]橡皮、文具盒、书包谁占的空间大？学生举例说明占空间的大小。⑸、总结体积的意义[实际上每个物体所占的空间并不是一样大的，有的占的空间大一些，有的占的空间小一些，我们把某一个物体它所占的空间的大小就叫做它的体积。]⑹、应用①什么是橡皮的体积？文具盒、书包的体积？谁的体积大？②解释“你的衣服，你爸爸为什么穿不到身上去？”③课件展示：比较两堆木块的体积大小。图1：图2：（二）、体积单位1、学生自学课本提问：常用的体积单位有那些？（板书：立方厘米、立方分米、立方米）2、认识立方厘米⑴、拿出棱长1厘米的正方体，指出它的体积是1立方厘米。⑵、学生量一量棱长。⑶、结论：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。⑷、学生举例。3、认识立方分米⑴教师拿出1立方分米的正方体，请一名学生量一量棱长。⑵结论：棱长1分米的正方体体积是1立方分米。⑶学生举例。4、认识立方米⑴教师出示教具：棱长1米的正方体框架。⑵学生模仿。5、回想：请学生闭上眼睛想一想1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大。6、口答计量下面物体的体积，用什么体积单位比较合适。（课件出示）P352(三)、体积的计量1、课件展示用3个棱长1分米的正方体进行演示：出示1个（体积是多少？）——出示2个，拼成长方体（体积是多少？为什么？让学生明白：含有2个1立方分米，体积就是2立方分米）——出示3个，拼成长方体（体积是多少？...
