《100以内数的认识》说课评析陈坪中心校东湾小学李文秀这节课是让学生认识100以内的各数，刘老师根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，从学生已有的生活经验出发，创设情境，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。教学中注重激发学习兴趣，注重学生主动参与、师生、生生合作交流，让孩子们在数学活动中学习，在活动中思考。1．在现实情境和自主活动中充分培养数感。“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义与价值。本节课，在教学设计时正是遵循了这一理念，将教学活动置于现实情境中。比如，让学生实际操作感受20粒黄豆、100粒黄豆有多少；让学生动手摸一摸100页的数学书有多厚，并用手势表示100页有多厚；数方格、估花生豆的数量等等。这些都有助于学生更深刻的把握数概念，建立数感。2．学生的主观能动性充分体现、创新能力得到提高。本节课教师自始至终都让学生在一个轻松的、生动活泼的氛围中认识100以内各数。在整个数数的过程中，教师调动了所有学生的学习热情，将活动组织得井井有条，生动活泼。教师为学生提供的数数的素材也是学生熟悉的黄豆、围棋子、小棒、数学书。用这些材料作为学习的对象，使学生既有新鲜感，又消除了以往那种只有小棒一种单一学具的乏味感，学生数数的兴趣浓厚，参与度高。此外，设计了学生数方格。虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。要求学生又快又准地数出方格的数量，给学生创新的机会，使学生围绕核心问题进行深度思考，开展思维碰撞。学在操作的过程中，让学生发现十个一是十，十个十是百，100里面有10个十的知识点，这是计数的精髓。在学生初步掌握了100以内数的数法后，精心设计了多种形式的数数，使学生掌握了100以内数的顺序，为数的读写和大小比较奠定了厚实的基础，同时提高了学生主动探究数学知识的热情。3．关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习。（1）动手操作学习。通过让学生动手操作数黄豆、数小棒。估围棋子等，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。（2）合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。整个课堂教学以小组活动的形式为主，把小组内的4名成员进行编号，更有序地发挥了小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的喜悦。
