《运用科学方法，打造高效课堂》听后感伏六中小学刘仙凤2014年10月《运用科学方法打造高效课堂》听后感2014年10月31日，有幸聆听了韩召毅老师的《运用科学方法，打造高效课堂》的专题讲座，我受益匪浅。高效课堂对于我们老师来讲，意味着要从有效课堂中快速成长起来，跟上教育时代的步伐，走进高效课堂的世界。在讲座中韩老师对什么是“高效课堂”做了新的诠释，高效课堂是指在常态的教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习思维过程中，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得发展。同时他通过三方面的讲座内容对打造高效课堂进行了细致而精彩的讲说。这三方面的内容分别是：建立课堂思想，明确改革方向；做好课堂准备，达到运筹帷幄；创新课堂运行，科学有序操作。通过这次学习，我认为高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在有效时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得最优化的发展。教育高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的协调发展、高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情、分析问题与解决问题能力强。其中在讲座中韩老师提到语文教学中教师要做到“咬文嚼字”的教，学生要做到“滚瓜烂熟”的背，对我启发很大。我对今后的语文教学又多了一份新方法。积累语言的方法可以是反复朗读课文，甚至达到熟读成诵，把课文中的好语句、精彩的段落直接背诵下来，也可运用复述方法积累语言，还可以进行模仿练习，在模仿中积累语言。在加强课堂上语言积累的同时，还要做好课后不定时地进行检查、交流，真正把书本语言化为学生自己的语言，让积累语言成为语文学习的重要过程。通过学习，在今后的实际操作中，要严谨语文教学方法，教育学生多读多背古诗词、优美句段，甚至每天背记作文，从而提高学生的语言积累，达到学以致用。听了韩老师的经验之谈，我体会到高效课堂应具备以下特点：（1）要“清”。知说情，方法清、思路清、环节清、渗透点清。（2）要“新”。教学方法新，课堂要吸引人。（3）要“活”。方法灵活，学生思维活，师生灵动，课堂活跃。（4）要“实”。课堂又活又实，活而不乱。（5）要“奇”。出其不意与、众不同设计其特环节。在今后的教学中我会以此为指导优化个人教学艺术，提高课堂效率，提升学生素养。语文是一门最基础的学科，只有遵循语文教学的规律，把学习的时间还给学生，摒弃烦琐分析，强化熟读背诵，抓好语言训练，重视迁移应用，才能真正减轻课业负担，激发学生学习兴趣，使和谐高效的课堂教学得以实现，最终达到提高学生的综合素质。高效课堂是每个教师追求的最高教学境界。“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。在韩老师的启示下，我会不断地摸索，寻找适合学生的教学方法，边学习，边探索，争取真正做到每一堂课都是高效课堂，使我们的教学达到真正的高效。
